Главные вкладки

    1.038. Методическая копилка. Учебная и производственная практика в ДОО

    Гольская Оксана Геннадьевна

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!                   

     

      Что  может даровать нам  утешенье?  Работа наша, больше  ничего.

    Что на земле достойно уваженья? Достойны мастера и мастерство.

      Кайсын Кулиев              

                                      

    Добро пожаловать!

                     Я буду рада, если посетители моего блога найдут для себя что - нибудь интересное, полезное и нужное! На страничке "Методическая копилка" можно найти методические разработки к различным видам практики, познакомиться с лучшими конспектами студентов и рабочими материалами, разработанные и используемые мной на практике.Блог нацелен на организацию взаимодействия студентов и методистов по практике (ввоспитателей, детей и родителей воспитанников).

     

                          Надеюсь, что представленный здесь опыт работы окажется полезен вам.

    Буду признательна  Вашим комментариям!

     

    Не забывайте давать активную прямую ссылку на источник, если используете опыт моих собственных педагогических находок. При копировании материала прямая ссылка на мой блог обязательна в соответствии с требованием статьи 1274 ГКРФ!

     

    Уважаемые коллеги, не забудьте зайти по ссылке на главную страницу моего сайта, найдёте много полезной информации.

     

                                                                                         

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon Дневник учебной практики "Введение в специальность" (специальность: Дошкольное образование).208.5 КБ
    Файл Комплект контрольно-оценочных средств по производственной практике. Специальность: 44.02.01. Дошкольное образование.267.94 КБ
    Файл КТП по практике ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития»22.65 КБ
    Файл КТП ПМ.01 "... практика пробных занятий по организ. мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физ. развит."30.87 КБ
    Файл КТП ПП.04.01 «Производственная практика (по профилю) практика (организация деятельности взаимодействия с родителями ...).36.28 КБ
    Файл КТП УП 04.01. "Учебная практика (наблюдение взаимодействия с родителями и сотрудниками образовательной организации)." 24.56 КБ
    Файл КТП ПП.05.01.«Производственная (по профилю) практика (практика проб. занятий по орг -ции методич. обеспечения образоват.процесса25.44 КБ
    Файл КТП по практике ПП.03.01 «Практика наблюдения обучения различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием» 34.77 КБ
    Файл КТП по практике ПМ.01 «Практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и ..."28.88 КБ
    Файл КТП по практике ПМ.01 "Практика наблюдения организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое ..." 21.56 КБ
    Файл ОБРАЗЕЦ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (старша группа)18.27 КБ
    Файл ОБРАЗЕЦ КОМПЛЕКСА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ16.2 КБ
    Файл ЗАКЛИЧКИ К ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ 2.23 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 1 ч.-О.Г.Годьская2.5 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 2ч.-О.Г.Гольская2.67 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 3 ч.-О.Г.Гольская2.83 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 4 ч.-О.Г.Гольская2.73 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 5 ч.-О.Г.Гольская2.72 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 6 ч.-О.Г.Гольская2.75 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 7 ч.-О.Г.Гольская2.84 МБ
    Файл КТП УП.04.01 «Учебная практика (наблюдение взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками ...") - СДО.24.86 КБ
    Файл КТП ПП.04.01 «Производственная практика (по профилю) практика (организация деятельности взаимодействия с родителями ...) - СДО.35.97 КБ

    Предварительный просмотр:

      РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

     АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

                                                                     

     (ГПОАУ АО АПК)

    ДНЕВНИК

    УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

    Введение в специальность

    г. Благовещенск, 2019 г.

    РАССМОТРЕН

    на научно-методическом совете ГПОАУ АО АПК

    Протокол № _ от «__»__________2019 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Г.Н. Бурлакова  

    _____________________

    ГПОАУ  АО АПК

    Составители:

    Киреева Н.А. –  преподаватель

    Рахимова Н.В. - преподаватель

    Дневник - это рабочий документ студента. В нем планируется учебная и производственная деятельность студента, деятельность детского коллектива, раскрывается методическая сущность проводимых дел, анализируется каждый день в образовательной организации и отдельные мероприятия, делаются выводы, обобщения, намечаются перспективы.

    Дневник предназначен также для накопления: современных методических материалов, используемых в работе образовательной организации. Систематический сбор подобного материала позволит заложить основы своей лаборатории, которая в будущем будет развиваться, пополняться и обогащаться.

    Дневник выступает и как средство связи теории с практикой. На учебных занятиях по педагогическим и психологическим дисциплинам используются наблюдения, сделанные в образовательной организации, анализируется интересный педагогический опыт, обсуждаются сложные педагогические ситуации.

    Дневник является обязательным документом учебной и производственной практики. Он проверяется руководителем группы студентов-практикантов, должен быть предоставлен на квалификационный экзамен. Состояние дневников учитывается при выявлении зачетов и отметок за практику.

    Информационная страница студента II курса

    Студент (ка) ____________________________________________

    _______________________________________________________

    Специальность __________________________________________

    _______________________________________________________

    Учебная группа _____________

    База практики: _______________________________________________________________

    Тип учреждения _____________________________________________________________

    Адрес: ______________________________________________________________________

    Телефон: ____________________________

    Директор ОО ________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Заместитель директора по УР ___________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Заместитель директора по УПР _________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Заместитель директора по УВР _________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Заместитель директора по НМР УВР ___________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Заведующий учебной частью отделения __________________________________________

    ____________________________________________________________________________Руководитель практики ________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    1. Цель практики: формирование у студентов целостного представления о видах современных дошкольных образовательных организаций и воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в детском саду.
    2. Основные задачи:
    •  Формировать устойчивый профессиональный интерес к педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста, создание у студентов установки на профессиональную позицию;
    • Ознакомить с видами профессиональной деятельности воспитателя, стимулировать потребности в формировании культуры педагогической деятельности, создание установки на личностно-ориентированное общение с детьми;
    • Формировать умения вести записи наблюдения, обрабатывать полученную информацию.
    1. Умения, которыми должны овладеть студенты:
    •  На основании обзорной экскурсии в ДОО определить соответствие здания, участков ДОО требованиям Сан ПиН,
    • документально оформлять результаты экскурсий;
    • организовывать собственную деятельность по подбору и анализу опыта работы ДОО;
    • самостоятельно выявлять недостающие знания по организации дошкольного образования, корректировать собственную деятельность.
    • изучение и анализ предметно-пространственной среды групповой комнаты, соотношение с используемой программой.

         4.Виды деятельности студента в период практики:

    Наблюдение и анализ:

    • общая культура взаимодействия педагога с детьми;
    • стили   взаимодействия.

    Включение в профессиональную деятельность:

    • включение в игровую деятельность дошкольников;
    •  подбор игр и упражнений для установления взаимодействия с детьми
    • знакомство   со   спецификой календарно-тематического планирования образовательного процесса в детском саду;
    •  изготовление наглядного материала.
    1. Отчетная документация по практике:
    • Дневник практики.
    • Отчет-презентация по итогам практики (от подгруппы).
    • Итоговая рефлексия.

    Права и обязанности студентов в период прохождения практики

      Студент имеет право:

    • Обращаться за методической помощью к руководителям практики.
    • В случае необходимости обращаться в соответствующие инстанции Колледжа по вопросам изменения содержания, режима и сроков практики.
    • Вносить предложения о совершенствовании учебно-воспитательного процесса, организации практики в   образовательном учреждении.

    Студент обязан:

    • Выполнить все виды деятельности, предусмотренные программой практики.
    • Подчиняться внутреннему распорядку образовательного учреждения, требованиям администрации и руководителей практики.
    • Не допускать опозданий, соблюдать чистоту и порядок, иметь сменную обувь.
    • Быть примером вежливости, организованности, дисциплинированности, соблюдать нормы педагогической этики.
    • Следить за соблюдением правил техники безопасности и охраны труда.
    • Вести документацию по практике: дневники и тетради с анализами деятельности.
    • По первому требованию методиста предъявлять дневник и тетради с анализами деятельности.
    • После прохождения практики сдать отчетную документацию.

     Обязанности администрации дошкольной организации:

    • обеспечивать условия для проведения педагогической практики;
    • знакомить студентов с дошкольной организацией, составом педагогических кадров, передовым опытом работы, учебно-материальной базой, задачами работы ДОО, правилами внутреннего трудового распорядка;
    • выборочно наблюдать, анализировать и оценивать работу воспитателей в период практики.

    Дата « _______ » _________________ 202_ г.

    Знакомство с содержанием практики, общее знакомство с инновационными процессами в детском саду (переход ДОО на ФГОС дошкольного образования).

    Презентация СанПин, требования к зданию, участку, организации прогулок. Создание в ДОО условий для безопасного поведения ребёнка. Знакомство с опытом работы педагогов г. Благовещенска по формированию безопасного поведения на дороге.  Подборка картотеки игр для проведения в группе в период экскурсии в ДОО. Изготовить «Чудесный мешочек».

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Дата «_______» _________________ 20___ г.

    Экскурсия в _______________________________________________________________ г. Благовещенска

    1. Общее знакомство с базой практики

    1.1. Встреча с заведующим дошкольной образовательной организации (ДОО)

    Цель: познакомиться с базой прохождения практики, задачами, функциями базового ДОО.

    Задание: заполните паспорт дошкольной организации.

    Наименование  ДОО

    Юридический адрес

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Вид ДОО

    Нормативно-правовые документы ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Направления работы ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Организационная структура (штатное расписание)

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Количество групп и наполняемость

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Режим работы

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Структура управления

    Традиции, достижения  

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Программно-методическое обеспечение

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Организация дополнительных услуг в ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Предметно-развивающая среда в ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Социальное партнерство

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Характеристика деятельности воспитатель как главного   субъекта воспитательного процесса в детском саду:

     квалификационные требования, предъявляемые к воспитателю ДОО;

    - организация работы по повышению профессионального мастерства воспитателей;

    -оценка результативности деятельности воспитателя;

    -контроль деятельности воспитателя;

    -аттестация воспитателей дошкольных образовательных учреждений: задачи, периодичность, формы;

    -организация работы с молодыми специалистами в ДОО;

    -проблемы, с которыми встречаются молодые воспитатели, и пути их разрешения.

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Дата «_______» _________________ 20___ г.

    Экскурсия в _______________________________________________________________ г. Благовещенска

    1. Общее знакомство с базой практики

    1.1. Встреча с заведующим дошкольной образовательной организации (ДОО)

    Цель: познакомиться с базой прохождения практики, задачами, функциями базового ДОО.

    Задание: заполните паспорт дошкольной организации.

    Наименование  ДОО

    Юридический адрес

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Вид ДОО

    Нормативно-правовые документы ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Направления работы ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Организационная структура (штатное расписание)

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Количество групп и наполняемость

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Режим работы

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Структура управления

    Традиции, достижения  

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Программно-методическое обеспечение

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Организация дополнительных услуг в ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Предметно-развивающая среда в ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Социальное партнерство

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Характеристика деятельности воспитатель как главного   субъекта воспитательного процесса в детском саду:

     квалификационные требования, предъявляемые к воспитателю ДОО;

    - организация работы по повышению профессионального мастерства воспитателей;

    -оценка результативности деятельности воспитателя;

    -контроль деятельности воспитателя;

    -аттестация воспитателей дошкольных образовательных учреждений: задачи, периодичность, формы;

    -организация работы с молодыми специалистами в ДОО;

    -проблемы, с которыми встречаются молодые воспитатели, и пути их разрешения.

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________


    Дата «_______» _________________ 20___ г.

    Экскурсия в _______________________________________________________________ г. Благовещенска

    1. Общее знакомство с базой практики

    1.1. Встреча с заведующим дошкольной образовательной организации (ДОО)

    Цель: познакомиться с базой прохождения практики, задачами, функциями базового ДОО.

    Задание: заполните паспорт дошкольной организации.

    Наименование  ДОО

    Юридический адрес

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Вид ДОО

    Нормативно-правовые документы ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Направления работы ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Организационная структура (штатное расписание)

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Количество групп и наполняемость

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Режим работы

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Структура управления

    Традиции, достижения  

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Программно-методическое обеспечение

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Организация дополнительных услуг в ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Предметно-развивающая среда в ДОО

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Социальное партнерство

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Характеристика деятельности воспитатель как главного   субъекта воспитательного процесса в детском саду:

     квалификационные требования, предъявляемые к воспитателю ДОО;

    - организация работы по повышению профессионального мастерства воспитателей;

    -оценка результативности деятельности воспитателя;

    -контроль деятельности воспитателя;

    -аттестация воспитателей дошкольных образовательных учреждений: задачи, периодичность, формы;

    -организация работы с молодыми специалистами в ДОО;

    -проблемы, с которыми встречаются молодые воспитатели, и пути их разрешения.

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________


    Дата «_______» _________________ 2019 г.

     Подбор дидактических и подвижных игр разного вида, проведение их в условиях аудитории. Работа с профессиональными журналами, подбор статей из опыта работы, составление тезисов, деловая игра «Методический семинар в детском саду»

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1.   Изучение специфики режима жизни детей в детском саду

    Цель: формировать у студентов целостное представление о деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.

     Задание:1) запишите в дневник практики режим дня. Определите содержание деятельности воспитателя.

     Первая половина дня (совместная деятельность воспитателя и детей): индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей в предметно-развивающей среде: приём, утренняя гимнастика, разные виды игры ситуативные беседы, беседы информационные, познавательные, наблюдения, рассматривание иллюстраций, НОД.

    Прогулка: наблюдения, эксперименты, игры, труд, индивидуальная работа с детьми.

    Вторая половина дня: (подъем детей, бодрящая гимнастика, игры, совместная деятельность воспитателя с детьми, прогулка, вечер – самостоятельная деятельность детей, работа с родителями).

    РЕЖИМ ДНЯ

    Воспитатель

    Помощник воспитателя

    Время

    Режимные моменты

    Время

    Режимные моменты

    Рефлексия деятельности студента на практике

    Инструкция: предлагаем Вам дополнить предложения. Советуем писать не общие фразы, а адресные, относящиеся только к Вам. Осознание собственных целей поможет Вам сделать труд во время практики понятным, плодотворным и полезным лично для Вас

    Для меня стало открытием__________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Самым полезным для меня стало ____________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Самым интересным ________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    В ходе практики я получил(а) первый практический  опыт _________________________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Практика для меня оказалась ________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Что нового Вы узнали о своей будущей профессии? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Изменилось ли первоначальное представление об избранной специальности? Почему? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Что нужно тебе сделать, чтобы ты стал(а) идеальным воспитателем? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


    Аттестационный лист учебной практики

    «Введение в специальность» 

    (ПМ. 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка

    и его физического развития)

    1. Ф.И.О. студента ________________________________________________________________

    Специальность _________________________________________________________________

    Группа ________

    1. Место проведения практики ______________________________________________________
    2. Время проведения практики ______________________________________________________
    3. Виды и объём работы, выполненные обучающимися во время практики:

    № п/п

    Виды работы

    Анализ нормативно-правовой документации детского сада (Закон РФ «Об образовании», ФГОС по дошкольному образованию, Устав ДОО, Основная общеобразовательная программа ДОО).

    Знакомство с различными видами ДОО.

    Познакомиться с материальной базой тех учреждений, в которых организована практика.

    Анализ предметно-развивающей среды, обеспечивающей методическое сопровождение образовательного процесса.

    Познакомиться с документацией ДОО и порядком ее ведения.

    Изучить специфику труда воспитателя.

    Ознакомление с системой самообразования педагогов, уровень квалификации, исследовательская деятельность педагогов, внедрение в детском саду современных образовательных технологий.

    Наблюдение и анализ одной из форм методической работы в детском саду.

    Провести наблюдение и определить стиль общения воспитателя с воспитанниками.

    Анализ документации по взаимодействию воспитателя с родителями.

    Анализ взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителями физического воспитания, медицинским работником, логопедом.

    Анализ наглядно-информационных стендов для родителей.

    Наблюдение и анализ работы воспитателя по взаимодействию с родителями (тематические консультации, открытые занятия с детьми в ДОО для родителей, родительские собрания, дни открытых дверей).

    Подготовка отчётной документации по практике.

    Защита отчетных материалов по практике.

    1. Качество выполнения видов деятельности в соответствии с требованиями ОО, в котором проходила практика и программе __________________________________________________                

                                                                        (наименование программы)

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Результаты промежуточной аттестации по практике (проводятся с учётом результатов текущего контроля): ______________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________

    Дата «____» _________________ 20______ г.

    Руководитель практики ______________ / _____________________________________________

    Ответственное лицо ОО _____________ / ______________________________________________

    М.П.



    Предварительный просмотр:

    АПК

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

     АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

    (ГПОАУ АО АПК)

    КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

    программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

    по специальности СПО

    44.02.01 Дошкольное образование

     

    Уровень образования: углубленная подготовка

    Благовещенск

    2019

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

    УТВЕРЖДАЮ

    Зам. директора по УР

    __________Т.Ю. Солопчук

    «_____»____________2019г.

    КОМПЛЕКТ

    КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

    ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

     

    44.02.01 Дошкольное образование

     

    Уровень образования: углубленная подготовка

    Благовещенск

    2019

    Комплект контрольно-оценочных средств по производственной практике разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01. Дошкольное образование (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2014 года № 1353).

    Организация-разработчик: Государственное профессиональное автономное образовательное учреждение  Амурской области «Амурский педагогический колледж»

    • Бурлакова Генриетта Николаевна, преподаватель высшей квалификационной категории;
    • Гольская Оксана Геннадьевна, преподаватель высшей квалификационной категории;
    • Киреева Надежда Андреевна, преподаватель высшей квалификационной категории;
    • Рахимова Наталья Валерьевна, преподаватель высшей квалификационной категории;
    • Селянина Евгения Владимировна, преподаватель высшей квалификационной категории;
    • Ушакова Наталья Борисовна, преподаватель высшей квалификационной категории.

           Рекомендована предметно-цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик начального общего образования и дошкольного образования    ГПОАУ АО АПК:

    Протокол № 01 от 28 августа 2019 г.

    Председатель ПЦК   ________/Т.М.Яковлева

    Рассмотрена на научно-методическом совете ГПОАУ АО АПК:

    Протокол № 01от «30» августа 2019 г.

    Председатель НМС   ________/С.А.Москвитина/

    Эксперты от работодателя:

    СОГЛАСОВАНО        

     Зыкова Н.Е., зам. директора

     по ВНР МАДОУ ЦРР Д.С. №4

    31 августа 2019 г.

    М.п.

    СОГЛАСОВАНО

     Стрельцова Е.А.  Зав. МАДОУ «Д.С. №28, г. Благовещенска»

    31 августа 2019 г.

    М.п.

    1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ

    Паспорт содержит информацию о комплекте контрольно-оценочных средств. Он может использоваться как самостоятельный документ и в составе комплекта контрольно-оценочных средств. Паспорт помогает сориентироваться в выборе того или иного комплекта, в т.ч. оценить его полноту (наличие материалов для проведения экзамена (квалификационного), аттестации по междисциплинарному (ым) курсам (у), учебной и производственной практике, текущего контроля), используемые показатели оценки, формы и методы контроля и оценки, необходимое материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий и т.д.). Паспорт может размещаться в базах данных контрольно-оценочных средств, в т.ч. в открытых. Кроме этого он играет роль «путеводителя по комплекту».

    Производственная практика организуется в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования в части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

    1. Область  применения

    Контрольно-оценочные средства по производственные практики предназначены для проверки результатов освоения и разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.  

    В ходе практики студенты выполняют обязанности воспитателя и выполняют учебную нагрузку педагога в течение времени, указанном в учебном плане, отведенном на производственной практику.

            Цели производственной (по профилю специальности)  практики:

    • комплексное освоение студентами всех видов профессиональной деятельности по специальности:
    • формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение необходимых умений и опыта практической работы по специальности;
    • углубление и закрепление теоретических знаний и практических умений и навыков студентов;
    • формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного образовательного учреждения;
    • расширение сферы педагогического общения будущих воспитателей с детьми;
    • формирование высокой профессиональной компетентности и профессионально значимых черт личности воспитателей,  приобретение первично-практического опыта.

           Задачи производственной (по профилю специальности) практики:

    • Формирование у студентов системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для выполнения его функций.
    • Овладение студентами способами и тактикой общения, обеспечивающими установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком.
    • Развитие у студентов способности выбирать педагогические приемы и технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени и индивидуальным особенностям конкретного ребенка-дошкольника.
    • Формирование у студентов навыков и умений оказания педагогической помощи родителям.
    • Формирование  педагогической рефлексии.
    • Формирование образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

    Вид практики

    Кол-во часов

    Срок проведения

    ПП. 01. 01 Производственной практике (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие).

    72 часа

    II курс, IV семестр

    ПП. 02. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (летняя практика).

    144 часа

    III курс, VI семестр

    ПП. 03. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования)

    144 часа

    72 часа

    72 часа

    II -  III курсы

    ПП. 04. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (организация деятельности взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации).

    36 часов

    IV курс, VI семестр

    ПП. 05. 01  Производственная практика (практика пробных занятий по организации методического обеспечения образовательного процесса).

    144 часа

    IV курс, VI семестр

            ИТОГО

    540

            

    1.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

    Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:

    1.2.1. Освоение профессиональных компетенций (далее – ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (далее – ОК):

    Результаты

     (освоенные профессиональные компетенции)

    Показатели

     оценки результата

    Формы и методы контроля и оценки

    ПП. 01. 01 Производственной практике (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие)

    OК11. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

    - проявление интереса к педагогической литературе и педагогическим новациям по вопросам формирования и сохранения здоровья детей

    Характеристика студента

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

    - обоснование постановки целей, выбора и применения методов и способов организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

    КТП

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

    - определение целей, задач, содержания физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

    - целесообразность выбора форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми с учетом возраста;

    - составление плана мероприятий двигательного режима с учетом возраста и режимом работы образовательной организации;

    - осуществление взаимосвязи плана работы с контролем (диагностикой).

    Дневник по практике

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

    - анализ проведения режимных моментов (умывание, питание, одевание, сон) с детьми дошкольного возраста воспитателем;

    - создание педагогических условий проведения режимных моментов в соответствии с возрастом детей;

    - организация режимных моментов в соответствии с возрастом детей;

    - организация процесса адаптации детей к условиям дошкольного образовательной организации.

    Дневник по практике

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

    - показ техники выполнения физических упражнений, движений под музыку;

    - анализ проведения мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, физкультурного занятия, прогулки, закаливания, физкультурных досугов и праздников) в условиях дошкольного образовательной организации;

    - организация мероприятий двигательного режима с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

    - подбор методических приемов для рациональной  организации двигательной активности;

    - соблюдение техники безопасности в процессе проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и дошкольного возраста;

    - целесообразность подбора физкультурного оборудования для реализации двигательного режима.

    Дневник по практике

    Характеристика на студента

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за  состоянием  здоровья  каждого ребенка, своевременно  информировать  медицинского работника об изменениях в его

    - выявление первых признаков детских заболеваний;

    - обоснование мер профилактики детских заболеваний;

    - осуществление педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия.

    Дневник по практике

    Характеристика на студента

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПП. 02. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (летняя практика)

    ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

    обоснование постановки целей, выбора и применения методов и способов организации различных видов деятельности и общения детей;

     аргументация анализа мероприятий по организации различных видов деятельности и общения детей

    Дневник по практике

    ОК 5. Использовать информационно-

    коммуникационные технологии для

    совершенствования профессиональной

    деятельности.

    использование информационно-коммуникационных технологий для методического оснащения профессиональной деятельности.

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

    адаптирование методических материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей детей и типа (вида) образовательного учреждения.

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.1. Планировать различные виды

    деятельности и общения детей в течение дня.

    определение целей, задач, содержания, методов и средств руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

     планирование различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

    Дневник по практике

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

    использование прямых и косвенных приемов руководства игрой;

    стимулирование самостоятельной игровой деятельности детей

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

    создание условий и организация посильного труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.4. Организовывать общение детей.

    определение педагогических условий организации общения детей;

     использование вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей, оказание помощи детям, испытывающим затруднения в общении;

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.5. Организовывать продуктивную

    Деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

    руководство продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

    оценивание продуктов детской деятельности;

    изготовление поделок из различных материалов; рисование, лепка, конструирование;

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

    организация детского досуга;

    осуществление показа приемов работы с атрибутами разных видов театров;

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

    анализ игры и проектирование ее изменений в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

    анализ организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

    анализ педагогических условий, способствующие возникновению и развитию общения;

     анализ подготовки и проведения праздников и развлечений

    Дневник по практике

    Отчет студента

    ПП. 03. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования)

    ОК 5. Использовать информационно-

    коммуникационные технологии для

    совершенствования профессиональной

    деятельности.

    -использование современных информационных ресурсов в профессиональном самосовершенствовании.

    • участие в сетевом педагогическом взаимодействии;

    -создание мультимедийных проектов, презентаций.

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность

    воспитанников, организовывать и контролировать

    их работу с принятием на себя ответственности за

    качество образовательного процесса.

    • умение формировать мотивацию у дошкольников.
    •  проявление высокого уровня организаторских умений.

    - стабильное проявление ответственности за качество  образовательного процесса.

    Характеристика на студента

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать

    занятия с детьми дошкольного возраста.

    -планирование целей и задач занятия в соответствии с требованиями к целям и задачам, возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;

    -составление конспекта НОД в соответствии с психолого-педагогическими, методическими, санитарно-гигиеническими требованиями к занятию в детском саду

    -использование при подготовке к  НОД дополнительных источников информации.

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного

    возраста.

    -осуществление подготовки групповой ячейки к занятиям;

    -соблюдение психолого-педагогических, методических, гигиенических требований к проведению занятий;

    -организация и проведение занятия в соответствии с планом, технологической картой занятия

    -корректирование собственной деятельности (цели, содержания, методы и средства) и деятельности дошкольников по ходу занятия

    -установление целесообразных психолого-педагогических взаимоотношений с дошкольниками с учетом возрастных, индивидуальных, личностных особенностей воспитанников

    -учет индивидуальных, возрастных, личностных особенностей воспитанников при проведении занятия

    Дневник по практике

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК3.3. Осуществлять педагогический контроль,

    оценивать процесс и результаты обучения

    дошкольников.

    -осуществление отбора методов, инструментария и форм педагогического контроля для оценки результата в соответствии с требованиями образовательной программы дошкольного образования;

    - владение критериями оценки процесса и результата обучения воспитанников;

    -оценивание процесса и результата обучения дифференцированно в соответствии с индивидуальными показателями развития ребёнка-дошкольника.

    Портфолио с методическими разработками

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК3.4. Анализировать занятия.

    -проведение анализа/самоанализа занятия в соответствие с психолого-педагогическими требованиям;

    -интерпретация результатов занятия, определение коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

    Дневник по практике

    Отчет студента

    ПК 3.5 Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

    - разработка конспекта занятия и анализ с учетом его вида, содержания деятельности детей и инструктивными требованиями

    Портфолио с методическими разработками

    ПП. 04. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (организация деятельности взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации)

    ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

    объяснение сущности и социальной значимости профессии воспитатель детей дошкольного возраста.

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    Характеристика студента.

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

    Обоснование постановки целей, выбора и применения методов и способов организации различных видов деятельности и общения детей;

     аргументация анализа мероприятий по организации различных видов деятельности и общения детей

    Экспертная

    оценка по производственной практике.

    ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

    подборка и применение способов педагогической поддержки воспитанников; принятие адекватных решений в стандартных и нестандартных ситуациях.

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    Экспертная

    оценка практических действий.

    ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

    эффективное применение педагогического опыта для полноценного выполнения профессиональных задач и профессионально - личностного развития.

    Проверка готовности документов и материалов.

    ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

    взаимодействие с участниками педагогического процесса: детьми, педагогами дошкольного учреждения, с родителями воспитанников при разработке учебно-методических материалов и организации методической работы.

    Анализ содержания воспитательно-образовательной работы сокурсников

    ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

    Оценивание и анализ результатов работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

    Экспертная оценка педагогических разработок:

    планы воспитательной работы

    ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации  по вопросам семейного воспитания, социального,

    психического и физического развития ребенка.

    Оценивание и анализ результатов работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

    Проверка наглядного дидактического материала (консультация, информационный лист, папка - раскладка, папка - передвижка)

    ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.

    Оценивание и анализ результатов работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

    Проверка, анализ родительского собрания.

    Экспертная

    оценка практических действий на практике

    ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

    Оценивание и анализ результатов работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

    Проверка дневника и анализа работы.

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    практических действий на практике

    ПК4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой

    Координация деятельности сотрудников образовательной организации, работающих с группой.

    Проверка планов воспитательной работы, анализа работы.

    Характеристика на студента

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    практических действий на практике

    ПП. 05. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации методического обеспечения образовательного процесса)

    ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

    -осуществление  информационного   поиска в различных поисковых системах  Интернета;

    - выбор  значимой  информации в соответствии с целями и задачами организации образовательного процесса;

    - результативность  поиска информации в различных источниках и отбор  образцов методического материала в соответствии с современными образовательными программами дошкольного образования;

     - анализ  содержания выбранной информации  на предмет соответствия особенностям  возраста, группы и отдельных воспитанников.

    Портфолио с методическими разработками

    Отчет по практике студента

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    практических действий на практике

    ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

    • обоснованность выбора вида, определение целей методов и приемов планирования;
    •  определение целей, задачи и содержания, разрабатываемых  методических  материалов, на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

     - соответствие разработанных учебно-методических       материалов целеполагания, основной общеобразовательной программе детского сада и  ФГОС;

    - осуществление целеполагания и планирования обучения и воспитания  дошкольников

    Портфолио с методическими разработками

    ПК 5.2. Создавать в группе предметно-

    развивающую среду.

    - соответствие   предметно-развивающей среды материально-техническим, эстетическим и эргономическим требованиям;

    - соблюдение санитарно-гигиенических, психолого-педагогических,  требований к созданию предметно-развивающей среды в групповой ячейке;

    - установление  соответствия образовательного пространства возрастным особенностям дошкольников;

     - моделирование и создание предметно-развивающей в  соответствии с содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста

    Отчет по практике

    Экспертная

    оценка по итогам практики

    ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

     - оценка  особенностей современных подходов и педагогических технологий дошкольного  образования;

    - оценка эффективности применяемых методов  и приёмов  дошкольного образования;

    - выбор наиболее эффективных образовательных технологий  с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;

     - владение инструментами, самоанализа и самосовершенствования, анализа деятельности сокурсников и педагогов базовых образовательных учреждений;

    - оценка образцов методических материалов, обеспечивающих организацию образовательного процесса, в соответствии с содержанием примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, особенностями возраста на основании анализы профессиональной литературы.

    Портфолио с методическими разработками

    Дневник по практике

    ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

    - оформление  педагогических  разработок в соответствии с установленными требованиями;

    - оформление отчётов. рефератов, выступлений в соответствии с требованиями, предъявляемыми в колледже;

    - разработка и оформление компьютерных презентации по результатам педагогической деятельности в соответствии с требованиями к композиционному решению;

    - оформление  портфолио педагогических достижений студента.

    Портфолио с методическими разработками

    Дневник по практике

    Отчет студента

    ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного

    образования

    - использование  приемов  разработки и организации проектной деятельности дошкольников;

    - обоснованно участвовать в исследовательской деятельность по заявкам ДОО и самостоятельном исследовании в рамках   учебной исследовательской деятельности студента;

    - проектирование содержания учебного исследования в соответствии с определённым методологическим аппаратом исследования;

    -интерпретация результатов исследования в соответствии с методами диагностики;

    - оформление результатов педагогического исследования в соответствии со сложившимися  требованиями.

    Портфолио с методическими разработками

    Дневник по практике

    Отчет по практике

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    1.2.2. Приобретение в ходе освоения практики практического опыта:

    Коды

    Наименования

    Показатели оценки результата

    Средства проверки

    Иметь практический опыт:

    ПП. 01. 01 Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие)

    Иметь практический опыт:

    ПО 1

           Планирования режимных процессов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, физкультурных досугов и праздников.

             Использование методов руководства при планировании режимных моментов, утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников.

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    ПО 2

           Организации и проведения режимных процессов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

             Создание условий для организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

    Дневник  по практике

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    практических действий

    ПО 3

           Организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей.

    Создание условий для организации и проведения утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей.

    Дневник  по практике

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    практических действий

    ПО 4

           Организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении.

           Подбирает различные диагностические методики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

    Дневник  по практике

    Экспертная

    оценка по итогам практики.

    практических действий

    ПО 5

           Взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.

           Осуществление взаимодействия с руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками по  вопросам здоровья детей

    Характеристика на студента

    Отчет по практике

    ПО 6

           Диагностики результатов физического воспитания и развития.

           Подбирает различные диагностические методики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

    Анализ диагностического исследования

    ПО 8

           Разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

    Составляет план коррекционной работы с учетом полученных результатов

    Дневник  по практике

    ПП. 02. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (летняя практика)

    Иметь практический опыт:

    ПО 1

           Планирование различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

            Планирование различных видов деятельности (трудовой).

             Планирования различных видов деятельности (продуктивной) и общения детей.

           Организация и проведения развлечений.

           Планирования общения детей.

           Использование методов руководства при планировании различных видов деятельности (в том числе и  игровой деятельности)  в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей;  определение целей и  задач с  учётом образовательных областей, интеграции различных видов деятельности.

    Проектирование целей, задач, методов, способов организации трудовой деятельности.

            Проектирование методических приёмов при организации различных видов продуктивной деятельности.

    Рациональное распределение времени на все этапы решения поставленных задач.

           Разработка сценариев, организации и проведения развлечений для детей раннего и дошкольного возраста в  ДОУ.

           Определение целей, задач, содержания процесса общения  дошкольников при планировании образовательного процесса  в период практики.

           Дневник  по практике,

    планы воспитательной работы, конспекты различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

    ПО 2

            Организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические).

           Организации различных видов трудовой  деятельности дошкольников.

           Организации различных видов продуктивной деятельности.

           Участие в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении.

           Организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности

           Организация  и проведение  творческих игр  (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских), игр с правилами (подвижных и дидактических, хороводных) в период практики с учётом возраста и индивидуальных особенностей детей; обогащение знаний детей и пополнение развивающей среды.

           Создание условий для организации различных видов труда дошкольников (труд в природе, по самообслуживанию, ручной труд)

           Организовывание  различных видов продуктивной деятельности детей в разные временные отрезки.

    Разработка сценариев, организации и проведения праздников для детей раннего и дошкольного возраста в ДОУ.

           Проведение мероприятий по организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности в период практики

           Дневник  по практике.

            Экспертная

    оценка практических действий

    ПО 3

            Наблюдения и анализа игровой  деятельности;

           Наблюдения и анализа трудовой  деятельности;

           Наблюдения и анализа  продуктивной деятельности.

           Наблюдение и анализа проведения праздников и развлечений.

           Наблюдения и анализа общения детей

            Наблюдение игровой деятельности детей на основании принципов: «включённости» и «не включённости», анализ результатов      наблюдения с позиции реализации  цели, задач социально-личностного и  познавательного развития  детей, отражения реальной жизненной ситуации, оснащённости предметно-развивающей среды.

            Наблюдение трудовой деятельности детей на основании принципов: «включённости» и «не включённости», анализ результатов      наблюдения с позиции реализации  цели, задач социально-личностного и  познавательного развития  детей, оснащённости предметно-развивающей среды.

    Анализ и самоанализ трудовой деятельности дошкольников в период практики.

           Наблюдение, анализ и самоанализ    продуктивной деятельности с учётом условий ДОУ, возраста и психофизических особенностей детского организма.

    Анализ и самоанализ проведения праздников и развлечений в соответствии с установленными требованиями, владение методикой организации музыкальных занятий, праздников, развлечений в ДОУ, методикой обучения пению, музыкально - ритмическим движениям, способам игры на детских музыкальных инструментах.

           Анализ  результатов наблюдения  за общением детей в разных жизненных ситуациях, оформление выводов об уровне сформированности навыков общения дошкольников.

           Дневник  по практике,

    планы воспитательной работы, конспекты различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

           Экспертная

    оценка практических действий.

    ПО 4

           Наблюдения за формированием игровых умений у дошкольников;

           Наблюдения за формированием трудовых умений у дошкольников.

           Наблюдения за формированием   и развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников.

           Разработки предложений по коррекции общения детей

           Оформление протоколов наблюдения за детьми в процессе  игровой деятельности, фиксация данных характеризующих развитие сюжета, выполнение ролей, реальных и игровых взаимоотношений между детьми, использование элементов развивающей среды и предметов заместителей.

           Оформление протоколов наблюдения за детьми в процессе трудовой деятельности, фиксация данных характеризующих  уровень трудовых навыков детей.

           Наблюдение  процесса   развития и формирования творческих способностей,  мелкой моторики у дошкольников и определение  путей и методов косвенных воздействий  на ребёнка.

           Составление рекомендаций, «дорожной карты» на ребенка по коррекции общения

           Дневник  по практике,

    планы воспитательной работы, конспекты различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

           Экспертная

    оценка практических действий.

    ПО 5

           Разработки предложений по коррекции организации игровой деятельности детей;

           Разработки

    предложений по коррекции организации трудовой деятельности детей.

           Оценки продуктов детской деятельности.

           Составление «дорожной карты» на ребенка по коррекции игровых навыков, взаимодействие с  семьёй воспитанников (оформление  фотовыставок, текстовых консультаций, материалов на сайтах дошкольного образовательного учреждения).

            Составление «дорожной карты» на ребенка по коррекции трудовых навыков. Взаимодействие с родителями по проблеме  коррекции и формирования трудовых навыков  детей.

           Оценивание продуктов детской деятельности,

    использование оценочного  фактора для развития уровня изобразительных навыков детей и творческих способностей каждого ребёнка.

               Дневник  по практике, планы воспитательной работы, конспекты различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

           Экспертная

    оценка практических действий.

    ПП. 03. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования)

    Иметь практический опыт:

    ПО 1

    определения целей и задач    обучения, воспитания и развития   личности дошкольника при составлении   конспектов занятий, экскурсий   учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;        

    Определение цели и задачи  непосредственной образовательной деятельности  (НОД) при проектировании конспектов по математическому, речевому  развитию и формированию экологических представлений в соответствие с особенностями возраста и индивидуальными особенностями воспитанников.

           Дневник  по практике, планы воспитательной работы, конспекты различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

          Экспертная

     оценка практических действий.

    ПО2 ПО3

    ПО4 ПО6 ПО7

    Организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по         различным разделам программы;      

    наблюдений за явлениями живой и     неживой природы, общественными      явлениями, транспортом и т.п.;    экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром в разных возрастных     группах.      Обсуждения отдельных занятий  в        диалоге   с сокурсниками, руководителем     педагогической практики,           воспитателями

    Проведение   и организация групповых и индивидуальные НОД по различным разделам основной образовательной программы (ООП),

    наблюдения за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями (народными и сезонными праздниками,  трудом взрослых,  транспортом памятными местами и т.д.) , экскурсии за явлениями окружающего мира (видами транспорта, соблюдением правил безопасного поведения на дороге, трудом взрослых, общественными мероприятиями, спортивными соревнованиями и т.д.) обсуждение проведенных и наблюдаемых занятий на разных коммуникативных уровнях (диалог с сокурсниками, руководителями практики, педагогами ДОО)

           Дневник  по практике, планы воспитательной работы, конспекты различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

          Экспертная

     оценка практических действий.

    ПО5

           Организация и проведения диагностики и оценки   результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;        составления психолого-   педагогической характеристики       ребенка;

    организации и проведения          коррекционной работы с детьми,     имеющими трудности в обучении;    

    Подбирает различные диагностические методики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей (практические тестовые задания, проективные методики с использованием стимульного материала, социометрия и др.).

    Организует процедуру исследования, интерпретирует полученные результаты, представляет их графически и в числовом варианте. Составляет психолого-педагогическую характеристику, соблюдая этические принцип, принцип валидности и объективности.

     Составляет план коррекционной работы с учетом полученных результатов

           Дневник, портфолио, отчёт по практике.

    Экспертная

    оценка практических действий.

    ПО 8

    оформления документации.      

           Составляет сценарии, конспекты НОД в соответствии с требованиями, сложившимися в практике подготовки воспитателя детей дошкольного возраста в условиях колледжа и ДОО, выделяя все необходимые структурные компоненты.

           Дневник, портфолио, отчёт по практике.

    Экспертная

    оценка практических действий.

    ПП. 04. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (организация деятельности взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации)

    Иметь практический опыт:

    ПО 1

     

           Планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими) (трудовой)

           Осуществление отбора содержания, форм работы с родителями в соответствии с направлением повышения психолого-педагогической компетенции родителей;

           Планы воспитательной работы.

    ПО 2

             Наблюдения за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка

           Осуществление наблюдения за детьми с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников и направлениями их развития

           Анализ планов воспитательной работы, диагностических карт.

    ПО. 3

           Определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

           Определение целей, задач, планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников и направлениями их развития

          Конспект родительского собрания /консультации; папка – передвижка;  информационный лист; проект по работе с семьёй.

    ПО 4.

            Взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками

            Осуществление взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками.

           Анализ годового плана работы ДОО с родителями.

    ПП. 05. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации методического обеспечения образовательного процесса)

    Иметь практический опыт:

    ПО 1

           анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

    -владение  выбором методов и приемов планирования.

    Разрабатывает методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

    Устанавливает соответствие разработанных учебно-методических материалов ФГОС.

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    ПО2

           участия в создании предметно-развивающей среды;

    владение  способами  создания предметно-развивающей среды Вносит коррективы в предметно-развивающую среду,  пополняет предметно-развивающую среду пособиями для НОД и др. видов деятельности.

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    ПО3

           изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного  и специального  дошкольного образования

    Использование  результатов  анализа  психолого-  педагогической и методической литературы в курсовом и дипломном  проектировании, в  составлении рефератов, разработке.

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    ПО4

           оформления портфолио педагогических достижений;

    -отбор и систематизация методического и научного материала, оформление его в портфолио.

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    ПО5

           презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

    -умение составлять презентации, используя  свой практический опыт, профессиональные сайты, оформляет отчёты, рефераты в соответствии с требованиями

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    ПО6

           участия в исследовательской и проектной деятельности;

    Определение темы исследования, на основании существующей методической проблемы базового образовательного учреждения; объект, предмет исследования, формулирует и реализует задачи исследования, совместно с руководителем проекта  

    од курсового и дипломного проектирования.

    Дневник  по практике

    Портфолио с методическими разработками

    Место и время проведения производственной практики: базами для проведения преддипломной практики, являются дошкольные образовательные организации г. Благовещенска.

    Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест на производственной практике: оборудованные в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ДОО, оснащенные следующими средствами: учебно-методическими комплектами, наглядными пособиями, включая тренажеры, модели, макеты, аудиовизуальными и компьютерными средствами.

    Студенты  работают в качестве воспитателей  детей  дошкольного  возраста образовательных  организаций.  На  время  практики  студенты  становятся членами педагогического коллектива дошкольной  образовательной организации, осуществляющей воспитательно-образовательный процесс, и принимают участие в его  работе, включаются  в  учебно-методический  процесс  с  целью  реализации педагогических  моделей,  методик,  технологий  и  приемов  обучения  и  воспитания на  практике  в  дошкольной  образовательной  организации,  сотрудничают  с педагогическим коллективом образовательной организации.

    Каждый  студент  осуществляет воспитательно - образовательную работу с  учетом  содержания плана практики и темы календарного планирования.  Обязательным  является  проведение  всех  занятий  по  основной образовательной  программе  в  течение  4  недель,  организация  различных  видов деятельности  детей  в  соответствии  с  планированием.  

    Предметом оценки производственной практики является приобретение практического опыта, умений, освоение общих и профессиональных компетенций.

    Контроль и оценка по производственной практике проводится руководителем практики на основании экспертной оценки практических действий студентов. Результаты оформляются в аттестационном листе и журнале по практике.

    Перед началом учебной практики проводится инструктаж.

    В период практики в образовательном учреждении студент обязан подчиняться правилам внутреннего распорядка, распоряжениям директора, зав. учебной частью, руководителей практики.   Студент несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками образовательного учреждения.

    Студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой педагогической практики; тщательно готовиться к проведению мероприятий, обозначенных программой практики; посещать открытые мероприятия.

    Студент обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (проведение мероприятий, заполнение и написание документации, помощь педагога) не менее 6 часов в день.

    Студент не может пропускать дни практики без уважительной причины.  

    По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения с куратором практики.   Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.  

    Инструктаж по технике безопасности

    Производственная практика по специальности

    Специальность___________________________________________________________

    Обучающиеся_______________курса____________________группы______________ База практики___________________________________________________________ 

     

    Ф.И.О. обучающегося

    Дата проведения

    Допуск к работе

    Подпись инструктируемого

     

     

     

     

     

     

    Ф.И.О. должность инструктирующего – ____________________________________________.

    Обязанности студента

    1. Соблюдать правила образовательного учреждения по охране труда.
    2. Подчиняться Правилам внутреннего распорядка учреждения.
    3. Выполнять задания, предусмотренные программой практики.
    4. Своевременно сдавать отчётную документацию.

    Требования к оформлению отчета

    Отчет по производственной практике представляет собой комплект материалов, включающий в себя документы на прохождение практики: материалы, подготовленные практикантом и подтверждающие выполнение заданий по практике. Отчет оформляется в строгом соответствии с требованиями.  

    Требования к оформлению текста отчета

    Отчет пишется:

    • от 1-го лица в повествовательной форме;
    • оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
    • размер шрифта - 12;  
    • межстрочный интервал - 1;
    • верхний колонтитул содержит ФИО, № группы, курс, дата составления отчета.
    1. Отчет начинается с заголовка и подзаголовка, оформленных центрированным способом.  
    2. Каждый отчет выполняется индивидуально.
    3. Текст отчета должен занимать 2 страницы.
    4. Содержание отчета формируется в папку.  


    1. КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

    Формы и методы оценивания 

    В качестве основной формы и вида отчетности устанавливается аттестационные листы практиканта, дневник практики, портфолио с методическими разработками, письменный отчет, характеристика от базы практики.

    Итоговая форма контроля оценки по практике устанавливается учебным планом и программой практики с учетом требований ФГОС СПО – дифференцированный зачет. По окончании практики студент-практикант составляет письменный отчет в соответствии с методическими рекомендациями, прописанными в программе практики и сдает его руководителю практики одновременно с отчетной документацией и характеристикой, подписанными непосредственным руководителем практики от организации. Отчет должен содержать сведения о конкретно выполненной студентом работе в период практики.

    2.1.1. Дневник

    Информационная страница студента

    Студент (ка) ____________________________________________  

    Специальность __________________________________________

    Учебная группа _____________

    База практики: ________________________________________________________________________

    Адрес: __________________________________________________________________

    Телефон:  ____________________________

    Заведующий ДОО  ________________________________________________________

    Заместитель заведующей по ВМР (старший воспитатель) ________________________________________________________________________

    Воспитатели-наставники:__________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    Пом.воспитателя  _________________________________________________________

    Мед.сестра  ______________________________________________________________

    Организация режима (в соответствии с группой)

    Режим дня

    Время

    Режимные процессы

    Модель организации НОД (холодный / тёплый         период)

    Понедельник

    Вторник

    Среда

    Четверг

    Пятница

    Сведения о детях

    № п/п

    Фамилия, имя ребенка

    Дата рождения

    Планирования взаимодействия с родителями, законными представителями  – родительское собрание, консультации, индивидуальная работа с семьей, совместное мероприятие с родителями и т.д. (для ПП. 04. 01  Производственная практика (по профилю специальности) (организация деятельности взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации)

    Форма работы

    Содержание работы

    Дата проведения

    Работа с коллективом родителей

    Индивидуальная работа с родителями

    Наглядно-педагогическое просвещение родителей

    Комплексы утренней гимнастики

    Комплекс № _

    Содержание упражнения

    Дозировка

    Комплексы бодрящей гимнастики (2 комплекса)

    Комплекс № _

    Содержание упражнения

    Дозировка

    Индивидуально – оценочный лист

    Дата

    _______________

    Зачётное задание

    __________________

    Оценка

    ___________________

    Подпись руководителя практики (воспитателя)

    Календарно-тематическое планирование на период практики

    Тема недели __________________________________________________________

    Дата « _____ » _____ 2020 г.  День недели _________________________________

    Режим

    ные моменты

    Интеграция -образователь

    ных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

    Анализ

    групповая, фронтальная

    индиви

    дуальная работа

    пополнение развиваю

    щей среды

    2.1.2. Характеристика деятельности студента в ходе производственной практики

    Студент __________________________________________

    группы___________________ (фамилия, имя, отчество)

    ГПОАУ АО «Амурский педагогический колледж» проходила производственную практику в _____________группе МДОУ № ________

    с «____» _____________ 20___г. по «____» _____________ 20____ г.

    ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ

    При составлении характеристики необходимо отметить следующие показатели:

    1. Уровень сформированности общих и профессиональных компетенций у практиканта.

    2. Качество теоретических и практических знаний, умений, их использование в работе (планирование, диагностика, конспекты).

    3. Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО, основной образовательной программы ДОО

    4. Качество работы с детским коллективом, индивидуальный подход к воспитанникам.

    5. Наличие и качество работы с родителями.

    6. Качество взаимодействия с администрацией и сотрудниками образовательной организации по вопросам воспитания детей.

    7. Отношение к работе, дисциплинированность, положительные личностные качества.

    8. Отрицательные качества и черты характера, которые мешают работе.

    9. Выводы и предложения.

    Подпись руководителя практики __________________________ ( _______________ ) Подпись заведующего ДОО __________________ (________________) Печать ДОО

    2.1.3. Отчет по итогам производственной  практики в зависимости от содержания практики

    студент__________________________________________

    группы___________________ (фамилия, имя, отчество)

    1. Общая часть 

    1.1. База практики (с указанием группы)

     1.2. Руководитель практики

    1.3. Сроки прохождения практики

    2.Аналитическая часть 

    В аналитической части необходимо раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе производственной практики и проанализировать её:

    - охарактеризовать качество реализации календарного планирования режимных− моментов, учебной сетки занятий, плана работы с родителями;

    - дать краткую характеристику достигнутых результатов, определенных в ООП− ДОО;  описать формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста;

    −  проанализировать содержание работы с родителями и основные ее результаты− (указать формы взаимодействия с родителями, осуществленных в ходе практики);

    -  проанализировать содержание работы с сотрудниками и основные ее результаты ДОО (указать формы взаимодействия с родителями, осуществленных в ходе практики);  

    - представить сведения об изготовлении наглядных пособий и дидактических материалов (указать количество и цели использования);

    −  определить трудности, с которыми вы столкнулись при осуществлении всех видов деятельности, предусмотренных ФГОС СПО;

    −  описать уровень сформированности общих и профессиональных компетенций;

    −  сформулировать выводы и предложения о необходимых корректировках содержанию и/или организации теоретического и практического обучения в колледже.

    Дата

    Подпись студента __________________ (________________)

    Подпись заведующего ДОО __________________ (________________) Печать ДОО

     


    2.2.  ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ

    2.2.1. Примерные задания по ПП 01. 01 производственной практике (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие)

    Проверка ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПО 1-ПО8

    1) проведение режимных процессов (конспект);

    2) проведение утренней гимнастики (конспект);

    3) проведение физкультурных занятий  (конспект);

    4) проведение физического досуга или праздника (конспект);

    5) проведение прогулки (конспект);

    5) проведение диагностики физического воспитания в соответствии с ООП ДО

    (материалы и анализ результатов диагностики физического воспитания в соответствии с ООП ДО);

    6) проведение воспитательно – образовательной работы по темам календарного планирования (планы воспитательно – образовательной работы по темам календарного планирования: «ЗОЖ», «Спорт»).

    Эталон оформления утренней гимнастики в средней группе

    Содержание упражнения

    Дозировка

    I

    Вводная часть

    Построение в колонну

    Повороты

    Ходьба со сменой направления (за первым-последним)

    Ходьба на носках, руки за голову

    Ходьба в полуприседе, руки на поясе

    Бег врассыпную

    Бег приставным шагом вправо (влево), руки на поясе

    Бег спиной вперед

    Перестроение в 3 колонны

    15 с

    15 с

    2×15 с

    15 с

    15 с

    2×15 с

    2×15 с

    15 с

    20 с

    II

    Основная часть

    1. «Переложи мяч»

    И.п.: О. С., мяч в правой (левой) руке внизу.

    1- руки в стороны;

    2- вверх, переложить мяч в левую (правую) руку;

    3- руки в стороны;

    4- И.п.

    2. «Мяч на пол»

    И.п.: Ноги на ширине ступни мяч в двух руках внизу.

    1-наклониться вниз мяч положить на пол;

    2- И.п.

    3. «Мяч назад»

    И. п.: ноги широко расставлены мяч в правой (левой) руке внизу.

    1-повернуться вправо (влево) руку с мячом отвести назад;

    2- И.п., мяч переложить в другую руку.

    4. «Лодочка»

    И. п.: лежа на животе, руки с мячом вытянуты вперед.

    1- руки с мячом вверх, ноги слегка вверх;

    2-И.п.

    5. «Мяч под коленом»

    И. п.: Ноги на ширине ступни, мяч в правой (левой) руке внизу.

    1-2-поднять

    согнутую ногу, переложить под ней мяч в левую (правую) руку;

    3-4 –И.п.

    6. «Покажи мяч»

    И.п.: ноги на ширине ступни мяч прижат к груди.

    1-присесть руки вперед, показать мяч;

    2- И.п.

    7. «Прыжки»

    И. п.: О.с., мяч на полу перед собой.

    Прыжки на правой (левой) ноге

    6 раз

    5 раз

    По 3 раза в каждую сторону

    6 раз

    По 3 раза под каждой ногой

    5 раза

    По 8раз в чередовании с ходьбой

    III

    Заключительная часть

    Быстрый бег

    1. «Хлопни»

    И.п.: О.с.

    1- руки в стороны;

    2- вверх;

    3- руки в стороны;

    4- И.п.

    2. «Гармошка»

    И.п.: О.с., руки на поясе.

    1-4-переставляя ноги с пятки на носок, разводим их;

    5-8-сдвигаем в И.п.

    6 раз

    4 раза

    Критерии оценивания

    № п/п

    Критерии

    Количество баллов

    1

    Соответствие содержания возрасту детей.

    0-2

    2

    Правильное оформление конспекта

    0-2

    3

    Соответствие спортивной терминологии

    0-2

    4

    Наличие схем, рисунков

    0-2

    5

    Соблюдение методики

    0-2

    Максимальное количество баллов

    10

    Оценка

    Количество баллов

    (по пяти критериям)

    «отлично» – студент разрабатывает конспект в соответствии с предложенной схемой, правильно определят цели, задачи, содержание, методы руководства формы работы двигательного режима с детьми; продумано необходимое оборудование с учётом эстетических и гигиенических требований

    10 баллов

    «хорошо» – студент разрабатывает конспект в соответствии с предложенной схемой, допускает 1-2 неточности в определении цели, задач, содержания, методов руководства формы работы двигательного режима с детьми; продумано оборудование

    9-7 баллов

    «удовлетворительно» – студент разрабатывает конспект, допускает 3-4 неточности в определении цели, задач, содержания, методов руководства формы работы двигательного режима с детьми; оборудование не продумано

    6-5 баллов

    «неудовлетворительно» – студент не представляет конспект или конспект не соответствует схеме, возрасту детей, оборудование не указано

    менее 5 баллов

    Критерии оценки проведения утренней гимнастики

    «отлично» - студент заблаговременно разработал и утвердил комплекс утренней гимнастики. Подобранные ОРУ соответствуют возрастной группе и требованиям методики. Осуществлены проветривание и влажная уборка помещения, физкультурное оборудование соответствует. Студент и дети в спортивной форме. Длительность утренней гимнастики, темп, дозировка упражнений выдержаны. Студент демонстрирует высокий уровень педагогического мастерства (качество показа упражнений, объяснение, команды, распоряжения, указания, умение видеть всех детей, умение осуществлять контроль за самочувствием каждого ребёнка). Характер проведения утренней гимнастики уверенный;

    «хорошо» - ОРУ, входящие в комплекс утренней гимнастики соответствуют возрастной группе. Гигиенические требования к проведению утренней гимнастики выдержаны. Темп и дозировка упражнений соответствуют возрасту детей. Длительность утренней гимнастики не выдержана. В ходе проведения утренней гимнастики нарушена последовательность выполнения ОРУ;

    «удовлетворительно» - строевые и ОРУ подобраны в соответствии с возрастом детей, гигиенические и педагогические требования частично выдержаны. Раздача предметов осуществлена не в соответствии с требованиями методики. Не качественный показ упражнений студентом. Длительность гимнастики не соответствует требованиям программы;

    «неудовлетворительно» - комплекс утренней гимнастики не утверждён заблаговременно. Методика проведения ОРУ и строевых упражнений не соответствует возрасту детей. Не использованы приёмы регулирования дыхания детей. Длительность утренней гимнастики не соответствует требованиям методики.

    2.2.2. Примерные задания по ПП. 02. 01  производственная практика (по профилю специальности) (летняя практика)

    Проверка ОК 2, ОК 5 ОК 9, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК2.5, ПК 2.6, ПК 2.7, ПО 1-ПО11

    1) проведение режимных процессов (конспект);

    2) проведение утренней гимнастики (конспект);

    3) проведение физкультурных и музыкальных занятий  (конспект);

    4) проведение физического досуга или праздника (речевого или музыкального развития, экологического образования, продуктивной деятельности, театрально- игровой) (конспект);

    5) проведение прогулки (конспект);

    6) организация и руководство различными видами деятельности (игровая, трудовая, продуктивная, театрализованная) и общения дошкольников;

    7) проведение воспитательно – образовательной работы по темам календарного планирования (планы воспитательно – образовательной работы по темам календарного планирования: «Лето», «Насекомые», «В мире цветов», «В мире музыки», «День здоровья», «День юмора и смеха», «Встреча с пчёлкой Майей», «Герои произведений К. И. Чуковского в гостях у ребят».

    Эталон конспекта непосредственно организованной деятельности по продуктивным видам деятельности

    Технологическая карта НОД

    ФИО воспитателя: Шпак Анастасия Александровна

    Образовательные области: познание, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие.

    Тема: декоративное рисование «Украшение фартука»

    Возрастная группа: средняя группа

    Цель:  продолжить ознакомление детей с элементами  дымковской росписи, способами их выполнения

    Задачи

    Образовательные:  учить детей передавать характерные черты дымковской росписи

    состоящие из кругов, колец, точек, черточек. Учить концом кисти наносить точки, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца, полоски

    Развивающие: Развивать эстетическое, цветовое восприятие, систематизировать знания о дымковской игрушке, истории её создания

    Воспитательные: Воспитывать интерес к народным традициям, положительное отношение к декоративно-прикладному искусству

    Словарная работа: декоративно-прикладное искусство, дымковская роспись

    Планируемые результаты: выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при рассматривании дымковской игрушки;

    -  наносит элементы росписи всей кистью, концом кисти,

    - располагает узор с учётом особенностей росписи,

    - испытывает интерес народным промыслам

    Предварительная работа: беседа про Дымковскую игрушку, просмотр видео на данную тему, рассматривание картинок и игрушек Дымковских мастеров.

    Материалы и оборудования: дымковские игрушки, силуэты фартуков для дымковских барышень; мольберт; палитры, гуашь

    Этапы,

    продолжительность

    Задачи этапа

    Деятельность педагога

    Методы и формы, приемы

    Предполагаемая деятельность детей

    Планируемые результаты

    1.

    Организационно-мотивационный этап (не более 3-х минут)

    Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

    В. - Посмотрите, кто же к нам сегодня пришёл на занятие? Почему же она грустная? (Дымковская игрушка «барышня», не украшен фартук)

    В- Поможем народным мастерам? Распишем фартук барыне

    Сюрпризный момент

    Вопросы детям.

    Заинтересованность, внимательно слушают и отвечают на вопросы.

    Имеют эмоциональный настрой на

     беседу.

    Дети понимают речь

    воспитателя,

    понимают смысл вопросов.

    2.

    Основной этап

    2.1

    Этап постановки проблемы

    Создание проблемной ситуации, Формулировка проблемы в доступной для детей форме

    В-. А какими красками узорами мы будем расписывать? Давайте рассмотрим. Какие игрушки лепили народные мастера? А вот они посмотрите!

     (козлик, барашек, лошадка, барышня-водоноска).

    В.Нравятся вам эти игрушки? Какие они? (яркие, красивые, нарядные, красочные).

    В- Из чего они сделаны?

    (глина)

    В- А узоры какие? (колечки, точки, кружочки, полоски)

    - Прежде чем начать работать, предлагаю вам немного размяться!

    Физкультминутка:

    Быстро встали, улыбнулись. Выше – выше потянулись. Ну - ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо влево  повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали. Сели, встали. И на мести пошагали.

    Обследование

    Вопросы детям.

    Физкультминутка.

    Художественное слово.

    Рассматривают иллюстрацию, внимательно слушают,  отвечают на вопросы.

    Выполняют действия в соответствии с текстом

    Понимают суть проблемы, находят пути

    решения проблемы,

    понимают  речь воспитателя

    2.2

    Этап Ознакомления с материалом

    Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений

    В.Ребята посмотрите, к нам в гости пришёл Незнайка, он совсем не знает последовательность изготовления дымковской игрушки и у него есть к вам вопросы! Поможем Незнайке? (поможем)

    1: В какой последовательности изготавливается дымковская игрушка?

    Ребята подходят к столу с картинками и выкладывают последовательность.

    2: Из чего лепили игрушки? (лепили из глины)

     3: После лепки, что делали с фигурками? (после лепки, ставили в печь для обжига, при высокой температуре) 

    4 : Что же было после обжига? (после обжига фигурки белили белой краской и расписывали)

     5 : Чем расписывали дымковские игрушки? (расписывали цветным узором)

     6 : Какие краски использовали мастера при раскрашивании? (яркие, красную, синюю, зеленую, желтую)

    Молодцы ребята! Справились с заданием, теперь наш Незнайка будет знать всю последовательность изготовления дымковской игрушки.

    Сюрпризный момент (приход Незнайки) д/и «Помоги Незнайке».

    Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, слушают, выполнения детьми задания.

    Испытывает положительные эмоции, определяет последовательность изготовления игрушки

    2.3

    Этап практического решения проблемы

    Овладение действиями, способами решения проблемы

    Ребята, а вы хотите побыть народными мастерами? (да)

     Перед тем как превратиться в мастеров, мы с вами разомнём наши пальчики!

    В- Умнички! - Волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс»

    В - Сейчас мы с вами распишем фартуки для барышни

    В -показывает на готовом шаблоне фартука узор из элементов дымковской росписи и проговаривает свои действия и название элементов и цветов

    В- Как называется узор на фартуке

    Продуктивная деятельность детей

    Пальчиковая гимнастика

    Показ

    уточняющие вопросы

    Индивидуальная работа

    выполняют действия в соответствии с текстом

    внимательно смотрят и слушают

    Выполняют узор

    Имеют мотивацию к продуктивной деятельности

    Проявляют интерес к действиям воспитателя

    Организуют творческую деятельность

    3.

    Заключительный этап

    Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

    Выставка-ярмарка фартуков для барышень

    В-кому мы сегодня помогали?

    В - Какие цвета вы использовали в своей работе? 

    - Что показалось трудным в вашей работе? 

    - Спасибо вам, ребята, как красиво, аккуратно украсили фартуки для барышни.

    На этом наше занятие подошло к концу, приводим своё рабочее место в порядок!

    Вопросы детям, обобщение, повторение изученного материала.

    Отвечают на вопросы, слушают ответы других детей 

    .

    Анализируют работы и осуществляют самоконтроль

    Критерии оценивания технологической карты:

     «отлично» - студент демонстрирует глубокое знание МДК, умеет пользоваться методической литературой, грамотно оперирует терминологией, моделирует  НОД в соответствии с поставленными целями и задачами, выполняет работу в соответствие с инструкцией без ошибок и неточностей; 

     «хорошо» - студент демонстрирует глубокое знание МДК, умеет пользоваться методической литературой, грамотно оперирует терминологией, но допускает неточности в определении задач;

     «удовлетворительно» - студент демонстрирует посредственное знание МДК, пользуются методической литературой, слабо владею терминологией, допускает неточности в определении задач, оформлении этапов технологической карты;

     «неудовлетворительно» - у студента отсутствуют навыки моделирования технологической карты НОД,  постановки целей и задач, не ориентируется в методической литературе.

    Самоанализ непосредственно организованной деятельности по продуктивным видам.

    Тема: Декоративное рисование в средней группе

    Цель: получение практического опыта в анализе и самоанализе процесса и результата организации различных видов продуктивной деятельности

    Инструкция: используя предложенные вопросы к самоанализу, проанализируй проведённое НОД

    Вопросы для самоанализа НОД по продуктивным видам деятельности

    1. Тема и вид продуктивной деятельности НОД
    2. Возрастная группа, её наименование, возраст детей
    3. Подготовка детей и воспитателя к НОД
    4. Тип и форма организации НОД
    5. Цель и программные задачи НОД
    6. Структура и содержание различных частей НОД
    7. Методы и приёмы используемые для активизации, и мотивации к продуктивной деятельности детей на разных этапах НОД
    8. Достижение поставленной цели и реализация задач
    9. Оценка действий с обоснованием положительных и отрицательных моментов НОД (что удалось, не удалось и почему)

    Эталон самоанализа непосредственной образовательной деятельности

    Образовательная область художественно-эстетическое развитие. Интеграция  ОО познание, социально-коммуникативное, физическое развитие. Тема и цель НОД соответствует возрасту детей и программным требованиям по декоративному рисованию в средней группе «Украшение фартука» по мотивам дымковских игрушек. Целью занятия являлось: продолжить ознакомление детей с элементами дымковской росписи и способами их выполнения. Образовательными задачами: обучение детей концом кисти наносить точки, рисовать круги и передавать характерные черты дымковской росписи. Развивать эстетическое цветовое восприятие и воспитывать интерес и положительное отношение к народным традициям.  К проведению НОД был подготовлен необходимый материал: дымковские игрушки, силуэты фартуков для дымковских барышень; мольберт; палитры, гуашь, кисти, ёмкости для воды, салфетки. С детьми была проведена предварительная работа:  беседа о дымковской игрушке, просмотр видео на данную тему, рассматривание иллюстраций и игрушек дымковских мастеров.

    На первом этапе НОД  задачей которого является организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия, дети были мотивированы на предстоящее задание сюрпризным моментом, приходом дымковской барышни с неукрашенным фартуком. Детям было предложено помочь его украсить, и дети проявили заинтересованность, внимательно слушали и отвечали на вопросы.

    На этапе постановки проблемы детям были предложены проблемные вопросы как помочь барышне и украсить фартук так чтобы она была похожа на дымковскую. С детьми были рассмотрены дымковские игрушки и определены основные элементы росписи.

    На этапе ознакомления с материалом был привлечён сказочный персонаж, который совершенно не знал последовательности изготовления и росписи дымковской игрушки. Для закрепления проведена дидактическая игра «Помоги Незнайке». Дети с удовольствием раскладывали картинки, в определённой последовательности демонстрируя свои знания сказочному персонажу.

    На этапе практического решения проблемы детям было предложено стать мастерами. Нами была продемонстрирована последовательность выполнения росписи с проговариванием всех элементов и действий. В ходе продуктивной деятельности детей обращалось внимание на силу нажима на кисть для получения точек, правильность действия кистью и красками, осанку.

    На этапе подведения итогов была проведена выставка ярмарка фартуков для барышень. Дети с удовольствием участвовали в ярмарки выделяя самые красивые, самые нарядные, самые аккуратные, самые похожие на дымковские

    В ходе НОД перед практической частью была проведена физкультминутка.

    Выбранные методические приёмы помогли достичь цели и решить задачи поставленные перед НОД. Дети эмоционально воспринимали предложенный материал, понимали суть проблемы и находили пути их решения с удовольствием участвовали в совместной деятельности.

    Затруднения возникали у детей, не посещавших детский сад длительное время. С ними необходимо запланировать индивидуальную работу.

    Критерии самоанализа НОД:

    «отлично» - студент правильно и точно проводит самоанализ задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования, с учетом особенностей возраста детей; адекватно оценивает использование методов и средств организации НОД; владеет знаниями о требованиях к организации НОД по продуктивным видам деятельности дошкольников;

    «хорошо»  - студент допускает неточности, отдельные ошибки при самоанализе задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника, при установлении соответствия содержания примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования особенностям возраста детей, при оценивании эффективности использования методов и средств организации НОД; владеет знаниями о требованиях к организации занятий НОД по продуктивным видам деятельности дошкольников;

    «удовлетворительно» - студент демонстрирует в самоанализе знание задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника, оценивает использование методов и средств организации НОД по наводящим вопросам преподавателя; демонстрирует разрозненные знания об особенностях организации обучения в НОД по продуктивным видам деятельности дошкольников;

    «неудовлетворительно» - студент в самоанализе демонстрирует незнание задач обучения, воспитания и развития личности дошкольников в соответствии с поставленными целями, не соотносит задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольников с особенностями возраста детей; имеет разрозненные знания о структуре и содержании примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования; допускает фактологические ошибки. 

    2.2.3. Примерные задания по ПП.03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

    Проверка ОК.5, ОК.7, ПК3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 3.5, ПО 1-ПО8

    1) проведение речевого (экологического, математического развития) занятия (конспект НОД);

    2) проведение разных форм организованной образовательной деятельности  с дошкольниками по ОО «Познавательное», «Речевое» развитие;

    3) проведение развлечения или праздника (речевого развития, экологического образования, ФЭМП) (конспект);

    4) проведение воспитательно – образовательной работы по темам календарного планирования (планы воспитательно – образовательной работы по темам календарного планирования: «Осень», «Деревья осенью», «Детский сад – второй мой дом», «Культура других народов».

    Эталон разработки конспекта  непосредственно образовательной  деятельности (в соответствии с учебной сеткой занятий)

    Технологическая карта НОД по образовательной области "Познавательное развитие" (формирование элементарных математических представлений) в старшей группе

    Тема:  Знакомство с днями недели

    Задачи:

    Образовательные  

    продолжать знакомить детей с днями недели с их последовательностью;

    продолжать упражнять в порядковом счете в пределах пяти;

    закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь;

    упражнять в различении и назывании геометрических фигур.

    Развивающие

     развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление.

    Воспитательные

    воспитывать у детей взаимопомощь, содружество в коллективной работе.

    Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; речевое развитие;

    социально – коммуникативное развитие; физическое развитие.

    Планируемые результаты: на основании многократных упражнений дети усвоят последовательность дней недели, частей суток.

     Подготовительная работа: просмотр мультипликационного фильма «Смешарики», беседа по содержанию

    Материал  и оборудование:

    Магнитная доска, картинки с изображением Смешариков.

    Картинки с изображением частей суток (утро, день, вечер, ночь);

    торт и 8 свечей на каждого ребенка;

    Геометрические фигуры для украшения платья, шаблон платья, вырезанный из листа ватмана.

    Этапы,

    продолжительность

    Задачи этапа

    Деятельность педагога

    Методы, формы, приемы

    Предполагаемая деятельность детей

    Планируемые результаты

    1.Организационно-мотивационный этап

    Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

    Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла всем вам знакомая Нюша из мультфильма «Смешарики» (картинка с изображением Нюши выставляется на магнитной доске).

    - С ней произошла интересная история. Сама Нюша решить её не может. Вы готовы помочь Нюше? А знаете ли вы какая помощь ей нужна

     Приветствие детей

     Проявляют доброжелатель-ность, вежливость

    2.Основной этап

    2.1.Этап постановки проблемы

    Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

    Послушайте эту историю! Проснувшись, однажды утром Нюша, перевернула лист календаря и поняла, что через неделю у неё День рождения и ей исполнится пять лет! Она, ждала его целый год и вот наконец-то до дня рождения осталась всего одна неделя! Нюша не знала много это или мало, но точно знала, что надо готовиться ко дню рождения, чтобы за неделю успеть сделать всё! День рождения уже в Воскресенье, совсем скоро? Подумайте, а можем ли мы помочь Нюше? А что надо сделать , чтобы помочь Нюше?

     Рассказывает историю вовлекает детей в слушание.

    Отвечают на вопросы и внимательно слушают.

     Способны рассуждать делать выводы.

    2.2.Этап ознакомления с материалом

    Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о…

    Ребята, а знаете ли вы дни недели? Кто назовет по порядку дни недели?

    Дети: Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье.

    Воспитатель:  Назовите рабочие дни? Что в эти дни делают взрослые и чем заняты дети?  (Первые пять дней недели - это рабочие дни, в эти дни взрослые работают, дети ходят в детский сад или учатся в школе. Последние два дня (суббота и воскресенье) -  это выходные дни, в эти дни все люди отдыхают).

    Воспитатель: Я буду показывать цифровую карточку, а вы назовёте день недели, соответствующий обозначенному цифрой порядковому номеру дня недели.

    Понедельник – первый день недели. В понедельник Нюша решила составить список приглашенных гостей.

    - Ребята, как вы думаете, кого пригласила к себе на день рождения Нюша?

    Дети: Совунью, Лосяша, Ежика, Кроша, Бараша и Пина (воспитатель выставляет картинки с изображением Смешариков на магнитной доске) .

     Выясняет  знания у детей последовательность дней недели

     Воспитатель показывает цифры,.

     Называют дни недели по порядку

     Дети соотносят  цифры с  порядковым номером дня недели

    Активное общение через диалог со взрослым.

    Проявляет интерес к новому.

    2.3.Этап практического решения проблемы

    Овладение действиями, способами решения проблемы

    - Ребята, что решила сделать Нюша в понедельник? Понедельник, какой, день недели по счету? (ответы детей). Воспитатель: Правильно, первый!

    Наступил вторник – второй день недели. Весь день Нюша думала, когда ей лучше отпраздновать свой день рождения - утром, днем, или вечером. Но она опять все перепутала, что зачем, день или вечер, ночь или утро!

    Воспитатель в произвольном порядке показывает детям картинки, на которых изображены дети в разное время суток.

    - Что изображено на картинках? Когда это бывает? Затем предлагает одному ребёнку на доске последовательно разложить картинки (утро, день, вечер, ночь).

    - Семен, как ты думаешь, правильно ли Диана расставила картинки?  Воспитатель: Я буду читать стихотворение, а вы скажите, когда это бывает?  «Ходит, бродит по лужку рыжая корова, даст она нам к вечерку молочка парного». В какое время суток корова ходит по лугу?» «Спать пора уснул бычок…», «Надо, надо умываться по утрам…» Когда это бывает?

    Расскажите где находится солнце днем, утром. Вечером?

    Воспитатель: Физкультминутка «Самокат» - (2 раза)

    Самокат, самокат, (Одной ногой - пружинят)

    Самокату очень рад. (Другой ногой имитируют движение отталкивания)

    Сам качу, сам качу (Смена ноги)

    Самокат куда хочу.

    - В какой день недели Нюша поехала на самокате к своим друзьям с приглашениями?

    - Правильно в среду. Среда – это середина недели.

    В четверг – в четвертый день недели, Нюша пошла в магазин, чтобы купить свечи для торта.

    - Ребята. Как вы думаете, сколько свечей должно быть на праздничном торте Нюши? (ответы детей)

    - Правильно, всего 5 свечей, потому что ей 5 лет! Молодцы ребята! Вы все умеете считать до 5! Давайте научим Нюшу считать! (дети садятся за столы)

    Работа с раздаточным материалом.

    Воспитатель: У вас на столах лежат подносы с разноцветными свечами для торта. Вам нужно отсчитать ровно 5 свечей и поставить их на торты, которые также лежат на ваших столах! Будьте внимательными! (можно вызвать ребенка к доске и проверить задание у доски)

    - Молодцы! Вы все справились с этим заданием!

    Нюша очень рада, что вы ей помогаете!

    Вот и пятница – пятый день недели. Нюша решила, что ей пора отдохнуть и поиграть с пальчиками, а заодно вспомнить про дни недели. И мы с вами немного отдохнем!

    Пальчиковая гимнастика «Дни недели»

    В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)

    Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)

    В среду я пекла калач, (печём пирожки)

    Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем козырёк)

    Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)

    А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)

    Всех друзей я в воскресенье

    Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)

    - Молодцы! Хорошо отдохнули!

    И вот наступил шестой день недели! Кто знает, как он называется? Правильно, суббота! В этот день Нюша решила подобрать себе платье, которое поразит всех ее друзей. Но такого платья в ее гардеробе не оказалось. Давайте ей поможем, смастерим для Нюши платье.

    - Я немного вам помогу! Я уже вырезала вот такое платье, но оно еще не красивое - его надо украсить! А украшать мы его будем геометрическими фигурами! (на столе поднос с вырезанными разноцветными геометрическими фигурами)

    - Каждый из вас выберет любую фигуру и наклеит ее на праздничное платье (дети под музыку выполняют задание)

    Воспитатель: Какую фигуру ты (имя ребенка) выбрал? Какого она цвета! Расскажи, что ты знаешь про эту фигуру

    - Правильно, молодец!

    - Вот какое нарядное платье у нас получилось! Нюше оно очень понравилось!

    И вот, наконец, долгожданный день! Воскресенье – седьмой день недели. Наступил День рождения Нюши! Неделя пролетела незаметно.  Сколько дней Нюша усердно готовилась к дню рождения?, А мы ей в том помогали!

     Спрашивает у детей о последовательности  частей суток

     Хвалит детей за правильное различение частей суток

     Воспитатель отслеживает

    правильность выполнения задания

     Воспитатель показывает действия пальчиковой гимнастики

     Воспитатель отслеживает   аккуратность выполнения наклеивания фигур

    Рассказывают  о последовательности деятельности, показывают на наглядном средстве.

    Уверенно различают части суток

     Осознанно выполняют физкультминутку, понимая е1 значимость.

     Дети правильно выполняют задания в соответствии с инструкцией воспитателя.

     Дети  называют свойства фигур

     Дети выполняют  действия в соответствии со словами воспитателя

    Умение проявить чувство симпатии, желание прийти на помощь.

    Проявляет умение работать коллективно.

    Умеет действовать в соответствии с предлагаемыми условиями.

    Способны рассуждать и делать выводы

    Делают адекватные умозаключени

    Способен  удерживать в памяти несложные условия

     Умеет аргументировать  и доброжелательно оценивать ответ.

    3.Заключительный  этап

    Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

    Ребята, пока мы с вами помогали Нюше готовиться ко Дню рождения, узнали много нового!  Что же нового вы узнали? Что вам понравилось больше всего? Почему?  Что помогло вам усвоить дни недели. (ответы детей) Для чего вам надо знать дни недели. Нюша говорит всем вам спасибо за помощь и приглашает посмотреть мульт фильм про её друзей.

    Воспитатель даёт положительную оценку деятельности детей, благодарит их за старание.

     Дети  рассуждают о степени  усвоения материала

    Способен рассуждать и давать  адекватные умозаключения.

    Критерии оценивания технологической карты НОД

     «отлично» - студент правильно и точно формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования, с учетом особенностей возраста детей; адекватно оценивает использование методов и средств организации занятий (НОД); владеет знаниями о требованиях к организации занятий (НОД) по математическому развитию дошкольников;

    «хорошо» - студент допускает неточности, отдельные ошибки при формулировке задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника, при установлении соответствия содержания примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования особенностям возраста детей, при оценивании эффективности использования методов и средств организации занятий (НОД); владеет знаниями о требованиях к организации занятий (НОД) по математическому развитию дошкольников;

    «удовлетворительно» - студент формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника, оценивает использование методов и средств организации занятий (ННОД) по наводящим вопросам преподавателя; демонстрирует разрозненные знания об особенностях организации обучения на занятиях (НОД) по математическому развитию дошкольников;

    «неудовлетворительно» - студент не формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольников в соответствии с поставленными целями, не соотносит задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольников с особенностями возраста детей; имеет разрозненные знания о структуре и содержании примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования; допускает фактологические ошибки. 

    Эталон самоанализа НОД

    В процессе подготовки к непосредственной образовательной деятельности была разработана презентация, подобраны модели, в которых отражены условия, способы ухода за комнатными растениями центра природы. Тема занятия соответствует возрастной группе и продолжает цикл занятий по ознакомлению с разнообразными растительными формами.

    Использование загадки о комнатных растениях, на организационно-мотивационном этапе, позволило вызвать интерес у детей к наблюдательской деятельности.

    На этапе постановки проблемы были использованы разнообразные методические приёмы, активизирующие познавательную активность детей: вопросы, модели, «сундучок знаний», обращение к личному чувственному опыту детей. Ответы детей явились свидетельством личной заинтересованности.

    Этап ознакомления с натуральным объектом включал разнообразные приёмы, позволившие рассмотреть особенности внешнего вида узамбарской фиалки, ознакомиться с биологическими потребностями, условиями содержания и ухода за данным комнатным растением.

    В ходе занятия осуществлена реализация воспитательной задачи, направленной на поддержание интереса к обитателям центра природы и формирование потребности осуществлять своевременный уход за комнатными растениями.

    Характер поведения, высокий уровень ответов и активность детей на занятии свидетельствуют цель непосредственной образовательной деятельности достигнута, задачи реализованы.

    Критерии оценки деятельности обучающегося в процессе организации и руководства НОД

    «отлично» - студент методически верно структурирует и соблюдает последовательность этапов НОД. В совершенстве владеет методикой проведения занятия, использует методические приёмы, соответствующие данной возрастной группе и теме занятия. Полно и грамотно формулирует предложения, объективно оценивает деятельность детей на занятии. Подготовленные и используемые в процессе занятия материалы и оборудование, соответствуют требованиям ФГОС ДО. Цель занятия студентом достигнута, задачи реализованы;

    «хорошо» - студент методически верно структурирует занятие, соблюдает последовательность этапов НОД, но части занятия не выдержаны по времени. Владеет методикой проведения занятия, использует методические приёмы, соответствующие данной возрастной группе и теме занятия. Правильно формулирует предложения, не всегда объективно оценивает деятельность детей на занятии. Материалы и оборудование, соответствуют педагогическим требованиям. Цель занятия студентом достигнута, задачи реализованы;

    «удовлетворительно» - обучающийся испытывает затруднения при проведении занятия. Допускает методические ошибки в процессе руководства деятельностью детей. Допускает речевые ошибки, не добивается от детей полных развёрнутых ответов, не даёт объективную оценку деятельности детей на занятии. Оборудование, используемое в ходе непосредственной образовательной деятельности, не соответствует современным педагогическим требованиям. Задачи частично реализованы;

    «неудовлетворительно» - студент допускает методические ошибки при проведении занятия. Не владеет организаторскими способностями, испытывает трудности при формулировке предложений. Речь студента не эмоциональна. Цель занятия не достигнута, задачи частично реализованы.

    2.2.4. Примерная работа по ПП 04.01  производственная практика (по профилю специальности) (организация деятельности взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации)

    Проверка ОК1, ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4, ПК 4.5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ПО4

    1. составление перспективного плана работы с родителями (лицами, их заменяющими);
    2. организация совместного мероприятия с родителями (лицами, их заменяющими): родительского собрания (консультации, мастер – класса и пр.);
    3. оформление и помещение в уголок для родителей наглядных форм работы (информационный лист, папка - передвижка, папка- раскладка, лепбук, газета для родителей);
    4. анкетирование родителей по теме ВКР;
    5. организация профессионального общения с сотрудниками ДОО, работающими с группой (организация и проведение воспитательно – образовательной работы, НОД; посещение консультаций)

    Задание: организация и проведение индивидуальной консультации с родителями по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

    Цель: получить практический опыт определения целей и задач работы воспитателя с отдельно семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания, также приобрести опыт взаимодействия воспитателя с родителями по обсуждению достижений трудностей в развитии ребенка.

    Содержание работы: 

    1. Определить цель и задачи работы воспитателя с отдельной семьей (на основе беседы воспитателем).
    2. Осуществить наблюдение за ребенком (при необходимости проанализировать продукты деятельности ребенка, получить консультацию педагога-психолога).
    3. Определить время и место проведения индивидуальной консультации.
    4. Определить тему индивидуальной консультации.
    5. Составить план - конспект индивидуальной консультации.
    6. Провести индивидуальную консультацию с последующим анализом результатов работы.

    Вопросы для анализа: 

    1. В какое время и в каком месте была проведена индивидуальная консультация?
    2. Что определило выбор темы индивидуальной консультации?
    3. Как был осуществлен выбор семьи и ее приглашение на индивидуальную консультацию?
    4. Какова была цель индивидуальной консультации?
    5. Какие приѐмы позволили погрузить родителей в содержание индивидуальной консультации
    6. Какие структурные компоненты индивидуальной консультации Вы можете выделить?
    7. Каким способом Вы можете оценить результативность проведенной индивидуально консультации?
    8. С какими трудностями Вы столкнулись при организации и проведении индивидуально консультации, как их преодолели?  

    Документы в портфолио отчѐтной документации: План - конспект индивидуальной консультации с родителями воспитанника ДОО. Анализ индивидуальной консультации

    Эталон конспекта индивидуальной консультации с родителями воспитанника ДОО.

    Консультация для родителей на тему:

    «Обучение с увлечением»

    Дорогие родители! Игры, которые хотим Вам предложить, рассчитаны на развитие творческих способностей у детей младшего возраста. Но нужно запомнить, что все дети имеют разный уровень развития и обучения. Поэтому, играя с ребенком, нужно внимательно прислушиваться к нему, оценивать те его качества, которые уже сложились. Если он быстро и легко справляется с заданиями, адресованными его возрасту, можно предложить ему более сложные. Но ни в коем случае нельзя форсировать выполнение творческих заданий, упрекать ребенка в том, что он что-то не умеет, пусть даже того, что уже умеют его сверстники.

    Творческие задания имеют обычно несколько решений и любое решение, которое подчинено задаче, может быть верным. Важно научить ребенка выдвигать несколько решений и отстаивать свое мнение, принимая критику без обид.

    Игра «Какая игрушка?»- одна из самых простых для малышей. Необходимо приготовить несколько листочков бумаги с нарисованными на них фигурками. На каждом листочке одна фигурка, похожая сразу на несколько игрушек. В этой игре важно, чтобы ребенок фантазировал и умел находить как можно больше решений, не застревая на одном. Обычно эмоциональные дети фактически уклоняются от правил игры, говоря например: «Это как матрешка, у меня тоже такая есть, я ее люблю. Давай другую картинку смотреть». Конечно, надо выслушать их истории и про любимую матрешку, и про собачку, и про космонавта. Но необходимо тактично вернуться к рассматриванию рисунка до тех пор, пока не будет найдено наибольшее количество разнообразных портретов (это уже зависит от вашего воображения). Именно тут зарождаются устойчивость и сосредоточенность, которых так не хватает эмоциональным детям.

    Более уравновешенные дети часто дают односложные ответы и тоже не всегда их варьируют. Им надо и помочь найти разные ответы, и попросит описать виденную игрушку более детально: «Какое, придуманное тобой, ведерко: большое или маленькое? Какого оно цвета? Что на нем нарисовано?»

    Игра «Дети на прогулке». Для этой игры потребуется несколько картинок с изображением детей.  К руке каждого изображенного ребенка нарисуйте линию неопределенной формы. Вы говорите ребенку, что художник рисовал девочку (мальчика), но что она (он) взяла с собой на прогулку - не успел нарисовать. Надо придумать, что бы это могло быть. После ответа поинтересуйтесь: что девочка (мальчик) будут делать на прогулке с этим предметом, как ее (его) зовут, с кем(чем) она (он) будет играть? И т.д. Очень важно, чтобы ребёнок, опираясь на свои представления, выдумал побольше разных вариантов ответов.  

    Самое трудная игра для малышей- «Камушки на берегу». Надо  нарисовать морской берег (ваши художественные способности не имеют никакого значения: это может быть полоска синего цвета - море). На берегу нарисуйте несколько камушков (5-6) разной формы, каждый из которых должен быть похож на несколько разных предметов, животных, человека. Может быть несколько камушков одной формы. Вы  говорите ребенку, что на берег моря только что пришел волшебник и заколдовал все в камушки. Чтобы расколдовать, надо угадать, чем или кем раньше были камушки. Помогите ребенку придумать про каждый камушек несколько вариантов ответа. Потом, выбрав один из них, вместе с ребенком нарисуйте камушек так, чтобы получилось изображение придуманного предмета.

    Игра «Изменение». Вы предлагаете ребенку  показать, как можно пройти через высокие  ворота или низкие (через высокие ворота можно пройти прямо, через низкие нужно наклониться). Другой вариант «Тяжелый- легкий». Каждому ребенку дается пустая сумка или пакет. Объяснить: «Ты несешь сумку, она может быть тяжелая или легкая.

    Покажи, как нужно носить разные по тяжести сумки». Ребенок изображает: очень тяжелая «ставит на пол», очень легкая- «складывается».

    Аналогично можно построить большое число игр: «Быстро-медленно», «Грустно - весело», «Жарко- холодно», «Светло- темно» и т.д.

    Игра «Почини игрушку»- развивает у ребенка гибкое видение предмета. Здесь сталкиваются представления ребенка о том, каким обычно бывает предмет и каким его ребенок видит. В данный момент, что бы возникла такая ситуация, достаточно взять знакомую игрушку (лучше машину) и надеть на колесо резинку, так, чтобы оно не крутилось. Затем дать эту игрушку малышу. Важно, чтобы ребенок сам сумел обнаружить неисправность. Количество неисправностей в одной игрушке можно увеличивать, но только после того, как ребенок найдет предыдущую неисправность (не более трех).

    Игра «Угадай- ка». Приготовьте небольшой деревянный ящик (или коробку) и набор геометрических тел: шар, куб, цилиндр, конус. Покажите ребенку куб и шар, затем положите шар в коробку, так, чтобы он не видел, и закройте ее крышкой. Ребенок должен, не открывая коробки, угадать, какое из двух тел лежит внутри. Коробку  разрешается наклонять и трясти.

     Можно, кроме игр, использовать  ситуации для развития воображения, фантазии.

    Например: идя домой с ребенком предложить ему понаблюдать за вечерним небом, спросить, на что похожи облака, почему он так думает. Выслушать ответ ребенка.

    Все выше перечисленные игры можно сделать дома, своими руками и использовать для развития творческих способностей ребенка, его воображения.

    Требования к оформлению текста консультации

    1. Оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
    2. Поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 2,5, правое – 1;
    3. Отступ первой строки – 1,25 см;
    4. Размер шрифта - 14;  
    5. Межстрочный интервал - 1,5;
    6. Расположение номера страниц - снизу по центру;
    7. Нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится;  
    8. Титульный лист: название учебного заведения (вверху), тема консультации (по центру), информация о составителе.
    9. Текст отчета должен занимать 3-5 страниц.
    10. Содержание консультации оформляется в папку.  

    Критерии оценивания:

    «Отлично» - содержание работы соответствует выбранной теме; содержание работы соответствует возрастной группе; в содержании отражены теоретические и практические вопросы воспитания детей в семье. эстетика оформления.

    «Хорошо» - выполнено четыре критерия из пяти.        

    «Удовлетворительно» - выполнено три критерия из пяти.

    «Неудовлетворительно» - выполнено меньше половины предъявляемых критериев.

    2.2.5. Примерная работа  по ПП 05.01  производственная практика (практика пробных занятий по организации методического обеспечения образовательного процесса)

    Проверка ОК 1, ОК4, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3, ПК 5.4, ПК 5.5, ПО 1 ПО 1, ПО 2, ПО 3, ПО4, ПО5

    1. разработка  и реализация кратковременного проекта по теме ВКР;
    2. пополнение предметно - развивающей среда методическим материалом, с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
    3. моделирование и проведение НОД с использованием разнообразных образовательных технологий;
    4. организация воспитательно – образовательной работы с учётом основной общеобразовательной программы детского сада и  ФГОС;  включения исследовательской  деятельности по заявкам ДОО в рамках   учебной исследовательской деятельности студента.

    1. Календарное планирование режимных моментов па период производственной (преддипломной) практики (ПМ.01 и ПМ.02)

    2. Учебная сетка занятий (ПМ.03)

    3. Планирования взаимодействия с родителями, законными представителями (ПМ.04) – родительское собрание, консультации, индивидуальная работа с семьей, совместное мероприятие с родителями

    4. Педагогическая разработка (в виде отчетов, рефератов, выступлений) по актуальной для образовательного учреждения проблеме – в соответствии с тематикой ВКР (ПМ.05)

     5. Модель развития предметно – пространственной развивающей среды в группе (ПМ.05):  описание и анализ уже созданной среды в группе (в соответствии с ФГОС ДО) - перспективы развития.

    Схема плана образовательного процесса на 1 день.

        Тема  недели:

        Дата

    Режим

    Образова

    тельные

    области

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. (групповая, фронтальная)

     Индивидуальная работа

     Пополнение предметно- пространственной развивающей среды

    Взаимодействие с родителями/

    Условия планирования:

    1. Соблюдение развивающего принципа.

    2. Соблюдение принципа интеграции видов деятельности и образовательных областей

    3. Соблюдение тематического принципа.

    4. Форма записи игровой деятельности (название игры, цель, приёмы руководства)

    5. Форма записи беседы (тема, задачи, приёмы).

    6. Содержание прогулки состоит из: наблюдения, подвижных игр, трудовой деятельности, индивидуальной работы, перечень выносного материала)

    7.Соблюдение методики записи наблюдения на прогулке (тема, цель, загадки, стихи, вопросы, молчаливое созерцании).

    8. Планирование коррекционной работы: указывается вид, с кем из детей проводится работа, содержание работы.

    9. Планирование пополнение развивающей среды.

    10. Планирование работы с семьёй.

    Критерии оценивания планирования

     «отлично» выставляется, если  через  все  виды деятельности,  цели,  методы и приёмы реализуется указанная тема. Содержание плана соответствует требованиям программы,  возрасту детей и индивидуальным особенностям отдельных воспитанников, соблюдается форма записи  разных видов игр, трудовой, коммуникативной деятельности.  В прогулки включены: наблюдение, подвижные игры, труд, индивидуальная работа по развитию основных движений; записывая наблюдения указана тема, цель, приёмы, в том числе загадки, стихи. Тема, предстоящей НОД отражает тему недели и по степени подвижности согласовываться с содержанием спланированной деятельности в утренний отрезок времени.  При планировании следует отразить взаимодействие с родителями и  обеспечить интеграцию образовательных областей 

     «хорошо» выставляется, если при планировании  соблюдены основные требования к содержанию плана, но допущены незначительные  отступления в форме записи  некоторых видов деятельности.

     «удовлетворительно»  выставляется при наличии  существенных  отклонений в содержании плана, не все виды  деятельности отражают тематику недели,  запись видов деятельности ограничена её темой, не фиксируется  цель и приёмы руководства видами деятельности, не фиксируется интеграция образовательных областей. 

     «неудовлетворительно»   выставляется при условии,  если  представлен поверхностный план,   не все виды деятельности соответствуют теме недели,  в их записи отсутствует целеполагание, приёмы не соответствуют возрасту детей, интеграция образовательных областей определена не правильно или отсутствует. Индивидуальная работа, взаимодействие с родителями  не нашли отражение в плане.

    Эталон плана воспитательно-образовательного процесса в ДОО

    Тема: Наш город

    Группа: старшая

    Дата: 10.04.20.

    Режим

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

    Анализ

     фронтальная и групповая

    Индивидуальная работа

    Пополнение предметно- пространственной развивающей среды

    1 половина дня УТРО.

    Физическое, социально-личностное, познавательное развитие

    1 Беседа с детьми и рассматривание картинок.: «Где я живу?» Назовите город, в котором живете, улицу, адрес?  Кто живет вместе с вами в семье?
    Цель: Развитие связной речи, обогащение словарного запаса, воспитывать любовь и уважение к городу, к семье.
    2. Рассматривание альбома. «Наш город» - закрепить знания о достопримечательностях города.  По фотографиям узнавать знакомые места, уметь описывать данную достопримечательность
    3.Игровое упражнение: « Кто больше назовет улиц города?» (с передачей фишки)
    Цель: Развивать слуховое внимание

    6. Малоподвижная игра: «Из чего построен дом» ( с мячом)
    Цель: закрепить знания детей о том, из чего строят дома, обогащать словарь относительными  прилагательными.
    (кирпич - кирпичный, бетон, дерево, глина, камень, стекло, лед, пряник, бумага)

    С костей, Олей повторить потешку «Шалун»
    Наша Маша варила кашу,
    Кашу сварила, малышей кормила:
    Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала,
    А этому не дала, он много шалил,
    Свою тарелку разбил.
    Цель: Развивать мелкую моторику.

    Пополнение выставки фотографий о городе

    НОД

    Физическое , социально-личностно, познавательное, речевое развитие.

    1.Познавательно-речевое. Тема: «Профессии.  Все работы хороши, выбирай на вкус»

    Цель: Воспитывать у детей интерес к окружающему. Уточнить представления детей, о разнообразии, о значимости профессий. Воспитывать чувство уважения к профессиям, людям этих профессий. Пополнить словарный запас, закрепить в словаре обобщающее понятие «профессии (Конспект №5)

    2. Рисование: Тема: «Улица моего города». Цель: Систематизация знаний детей об устройстве улицы, домах, расположенных на улицах города, о дорожном движении. Закрепить знания о дорожных знаках. Учить изображать движение транспорта в перспективе

    К выполнению упражнения «Угадай профессию» (покажи и назови соответствую профессию по картинке) Катю, Серёжу.

    Помочь Оле, Рите в закрашивании поверхности листа. Упражнять в безотрывном движении руки

    Иллюстрации разных видов труда взрослых

    Прогулка 1

    Физическое, социально-личностно, познавательное

    развитие.

    1.Наблюдение: «Наблюдение за пешеходной дорожкой». Цель: Формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. Продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые). Формировать интерес к профессии водителя.

    Где положено переходить дорогу пешеходу? (объяснить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не столкнуться со встречным пешеходом)- Как нужно идти по пешеходной дорожке? (спокойным шагом)- А если есть сигнал светофора, то на какой сигнал светофора переходим через дорогу? - Как мы узнали, что именно здесь переход через дорогу?

    Предлагаю понаблюдать за автомобилями, движущимися по дороге.

    Стихотворение: Спешат автобусы, спешат машины легковые, торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы, Машины выходят с утра на работу.

    Какие виды транспорта вы увидели? Чем отличаются легковые машины от грузовых машин? Что находится спереди у автомобиля? Для чего они нужны? Кто управляет автомобилем? Любой человек может управлять машиной? Чем отличаются машины друг от друга?

    2. П/И: «Светофорчик» (умение действовать по сигналу», «Попади в коробку» (тренировать меткость бросков) «Догони свою пару» (развивать внимательность)

    3. Трудовая деятельность: очистка дорожек на участке о опавшей листвы. Кормление птиц. Цель: Приучать детей к чистоте, порядку. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

    4.Индивидуальная работа с детьми по овладению ОВД: прыжки с места на двух ногах (энергичное отталкивание и правильное приземление)

    5 Выносной материал на прогулку: Дорожные знаки, нагрудное обозначение видов транспорта, метёлки, песочные наборы. Набор для игры «Регулировщики на нашей улице"

    3. ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

    По итогам практики студенты предоставляют в колледж следующие документы:

    1. Дневник производственной практики.

    2. Аттестационный лист.

    3. Характеристика руководителя дошкольной образовательной организации с отметкой за практику (составляется воспитателем, методистом или заведующим дошкольным учреждением; заверяется подписью и печатью).

    4. Рейтинг-лист (заверяется подписью заведующего дошкольным учреждением и печатью).

    5. Аналитический отчет по итогам производственной практики (заверяется подписью заведующего дошкольным учреждением и печатью).

    6. Портфолио педагогических разработок, включающее в себя конспекты мероприятий, различных форм деятельности, заверенные подписью воспитателя – руководителя, фото и видеоотчет.

    Критерии оценивания представленных материалов студенческого исследования

    Критерии

    Баллы

    Соответствует полностью

    Частично соответствует

    Не соответствует

    Выполнение программы практики

    2

    1

    0

    Своевременное оформление и сдача документации.

    2

    1

    0

    Соблюдение производственной дисциплины.

    2

    1

    0

    Оформление календарно – тематических планов в соответствии с ФГОС  ДО (возрастной группой, тем календарного планирования).

    2

    1

    0

    Оформление технологических карт НОД в соответствии с ФГОС  ДО.

    2

    1

    0

    Пополнение предметно - пространственной развивающей среды ДОО.

    2

    1

    0

    Взаимодействие с сотрудниками ДОО.

    2

    1

    0

    Взаимодействие с родителями (лиц их замещающими) по вопросам воспитания детей

    2

    1

    0

    Использование образовательных технологий в работе с дошкольниками.

    2

    1

    0

    Участие в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного

    образования.

    2

    1

    0

    Шкала перевода баллов в отметку

    20-17

    5(отлично)

    16-15

    4(хорошо)

    14-11

    3(удовлетворительно)

    менее 11 баллов

    2(неудовлетворительно)

            


    Аттестационный лист производственной практики

    «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка

    и его физическое развитие» 

    (ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие)

    1. Ф.И.О. студента _______________________________________________________________________

    Специальность _______________________________________________________________________

    Группа _________________________________________________________________

    1. Место проведения практики _______________________________________________
    2. Время проведения практики ______________________________________________________
    3. Виды и объём работы, выполненные обучающимися во время практики:

    № п/п

    Виды работы

    Самостоятельное проведение обучающимися режимных процессов в 1-ую половины дня

    Самостоятельное проведение обучающимися режимных процессов во 2-ую половины дня

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного режима: утренней гимнастики, с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного режима: занятий с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного режима: прогулки с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного режима: закаливание с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного режима: физкультурных досугов с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного праздников

    Самостоятельное проведение мероприятий двигательного режима: физминуток с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

    Самостоятельное проведение работы по организации процесса обучения физическим упражнениям и основным движениям в соответствии с возрастом

    Участие обучающихся в работе медицинского персонала образовательного учреждения по определению уровня здоровья детей в разных возрастных группах.

    Оформление информационных стендов по проблеме коррекции процесса физического воспитания

    1. Качество выполнения видов деятельности в соответствии с требованиями ОО, в котором проходила практика и программе _____________________________________________________________________________                

                                                                        (наименование программы)

    1. Результаты промежуточной аттестации по практике (проводятся с учётом результатов текущего контроля): _____________ (___________________________________)

    Дата «____» _________________ 20______ г.

    Воспитатель                     ______________ / _____________________________________________

    Руководитель практики ______________ / _____________________________________________

          Ответственное лицо ОО _____________ / ______________________________________________

    М.П.


    Аттестационный лист производственная практика

    «Летняя практика» 

    (ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей)

    1. Ф.И.О. студента__________________________________________________________

    Специальность _____________________________________________________________________________

    Группа ________

    1. Место проведения практики _______________________________________________________________________
    2. Время проведения практики «_______» _______________- «_______» _______________ 20 _______ г.
    3. Виды и объём работы, выполненные обучающимися во время практики:

    № п/п

    Виды работы

    Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов.

    Организация и проведение режимных процессов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

    Организация и проведение утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов в соответствии с возрастом детей.

    Диагностика результатов физического воспитания и развития детей.

    Осуществление самоанализа проведения физкультурных занятий и других мероприятий по физическому воспитанию дошкольников.

    Проведение работы по музыкальному развитию (музыкальные дидактические игра, игра на детских музыкальных инструментов, проведение развлечения).

    Планирование, организация и руководство разными видами детского труда.

    Самостоятельная организация воспитательно-образовательной деятельности в группе (развитие познавательных и творческих способностей детей, формирование нравственных представлений и эстетических чувств и т.д.).

    Подготовка отчётной документации по практике.

    Защита отчётных материалов по практике.

    1. Качество выполнения видов деятельности в соответствии с требованиями ОО, в котором проходила практика и программе ________________________________________________________                

                                                                        (наименование программы)

    _________________________________________________________________________

    1. Результаты промежуточной аттестации по практике (проводятся с учётом результатов текущего контроля): _____________ (___________________________________)

    Дата «____» _________________ 20______ г.

    Воспитатель                     ______________ / _____________________________________

    Ответственное лицо ОУ _____________ / ______________________________________________

    М.П.


    Аттестационный лист производственной практики

    «Организация взаимодействия с родителями и сотрудниками образовательной организации» 

    (ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации)

    1. . И.О. студента ____________________________________________________________________

    Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

    Группа _______________

    1. Место проведения практики _______________________________________________________
    2. Время проведения практики «______» ______________ - «______» ______________20____ г.
    3. Виды и объём работы, выполненные обучающимися во время практики:

    № п/п

    Виды работы

    По результатам диагностических методов составляет социальный паспорт группы

    Определяет цель и задачи работы воспитателя с родителями

    Составляет план родительских собраний на полугодие

    Анализирует результаты представленной анкеты и составляет план-конспект консультации для родителей.

    Разрабатывает конспект консультации для родителей

    Разрабатывает буклет (памятку) для родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка

    Разрабатывает конспект родительского собрания

    В соответствии с конспектом, проводит родительское собрание в группе ДОО

    Разрабатывает анкету для родителей детей дошкольного возраста

    Анализирует результаты анкетирования, делает выводы

    Определяет достоинства и недостатки предложенного конспекта родительского собрания

    Разрабатывает конспект нетрадиционной формы работы с сотрудниками ДОО

    Оформляет наглядные пособия, презентацию, буклеты и т.д. для сотрудников ДОО

    Подготовка отчётной документации по практике

    Защита отчётных материалов по практике

    1. Качество выполнения видов деятельности в соответствии с требованиями ОО, в котором проходила практика и программе __________________________________________________                

                                                                                         (наименование программы)

    1. Результаты промежуточной аттестации по практике (проводятся с учётом результатов текущего контроля): __________ (__________________________)

    Дата «_____» ________________ 20_____ г.

    Воспитатель ______________ / _____________________________________________

    Руководитель практики ______________ / _____________________________________________

    Ответственное лицо ОО _____________ / ______________________________________________

    М.П.


    Аттестационный лист производственной практики

    «Практика пробных занятий по » 

    (ПМ.05 Практика пробных занятий по организации методического обеспечения образовательного процесса)

    1. Ф.И.О. студента _______________________________________________________________________

    Специальность __________________________________________________________

    Группа ________

    1. Место проведения практики _____________ _______________________________________________
    2. Время проведения практики «_____» _______________ - «_____» ________________ 20 ____ г.
    3. Виды и объём работы, выполненные обучающимися во время практики:

    № п/п

    Виды работы

    Моделирование планов и конспектов воспитательно-образовательной работы.

    Организация и проведение НОД (занятий).

    Создание предметно-развивающей среды в разных возрастных группах.

    Организация различных форм деятельности по взаимодействию с родителями.

    Организация воспитательно-воспитательной работы в процессе режимных моментов.

    Организация досуговой деятельности.

    Самоанализа проведенных занятий по методическому обеспечению образовательного процесса.

    Анализ проведенных занятий по методическому обеспечению образовательного процесса.

    Проведение педагогического эксперимента с целью сбора материала для использования его в подготовке квалификационной работы.

    Подготовка отчётной документации по практике.

    Защита отчетных материалов по практике.

    1. Качество выполнения видов деятельности в соответствии с требованиями ОО, в котором проходила практика и программе __________________________________________________                

                                                                        (наименование программы)

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Результаты промежуточной аттестации по практике (проводятся с учётом результатов текущего контроля): _________ (___________________________)

    Дата «____» _________________ 20______ г.

    Воспитатель группы ______________ / _____________________________________________

    Руководитель практики ______________ / _____________________________________________

    Ответственное лицо ОО _____________ / ______________________________________________

    М.П.


    Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год


     

    Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по дисциплине _________________________________________________________________ 

    В комплект КОС внесены следующие изменения:

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ПЦК _______________________________________________________

    «_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______). 

    Председатель ПЦК ________________ /___________________/



    Предварительный просмотр:

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

     

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

     АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

    (ГПОАУ АО АПК)

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2020г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2020 г.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    на 2019/2020 учебный год

           по практике ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития»

           специальности           44.02.01 Дошкольное образование

           для                   II курса. 123; 123К групп

           База практики     МДОАУ ДС № 28; г. Благовещенск, ул. Островского, 23

                                           МДОАУ ДС № 50; г. Благовещенск, Политехническая

           Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 20__г.

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 20___ г.)

           Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

                                                                                                   __________ / Е. В. Селянина

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    36

    Заведующий отделением _____________ / Н. А. Кузнецова

    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    23.03.20

    ПН

    2-ая половина дня (14.00)

           Беседа с заместителем заведующего по воспитательно-методической работе ДОУ.

           Вопросы к беседе:

    • состояние работы по физическому развитию детей в ДОО (в каких документах отражена);
    • режим и организация проведения мероприятий по физическому развитию детей в ДОО (какие мероприятия проводятся: режимные процессы, гимнастики, физ. занятия, подвижные игры, медицинские мероприятия и др.), кто проводит, когда проводятся, формы проведения: групповая, подгрупповая, индивидуальная);
    • контроль за проведением работы по физическому развитию детей в ДОО;
    • преемственность ДОО и семьи в работе по физическому развитию детей.

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОО (мл, ср.): подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка; просмотр и анализ организации игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы о здоровом образе жизни проводимых в групповой комнате в разных возрастных группах ДОО.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в физкультурном зале.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов; картинки - раскраски и т.п.).

           Оформление лепбука по теме «ЗОЖ» / «Спорт» - мл., ср. группы; «День Победы»  - старшая, подготовительная группа.

    24.03.20

    ВТ

    2-ая половина дня

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОО (ст., под.): подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка; просмотр и анализ организации игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы о здоровом образе жизни проводимых в групповой комнате в разных возрастных группах ДОО.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию: спортивная площадка.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов, картинки - раскраски и т.п.).

           Моделирование конспектов по организации режимных моментов.

    25.03.20

    СР

    1-ая половина дня 07.30.

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОО (утренняя гимнастика, умывание, кормление, прогулка, укладывание на сон); просмотр и анализ воспитательной работы о ЗОЖ: разучивание (повторение) пальчиковых игр, считалочек, индивидуальной работы по физическому воспитанию и т п; физкультурных занятий в младшей, средней группах.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию: уголки по физическому воспитанию в младшей и средней группах.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов, картинки - раскраски и т.п.).

          Моделирование конспекта гимнастики.

    26.03.20

    ЧТ

    1-ая половина дня 07.30.

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОО (утренняя гимнастика, умывание, кормление, прогулка, укладывание на сон); просмотр и анализ воспитательной работы о ЗОЖ: разучивание (повторение) пальчиковых игр, считалочек, индивидуальной работы по физическому воспитанию и т п; физкультурных занятий в старшей, подготовительной группах.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию: уголки по физическому воспитанию в старшей и  подготовительной к школе группах.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов и т.п.).

           Моделирование конспекта физкультурного занятия.

    27.03.20

    ПТ

    2-ая половина дня

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОО (подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление); просмотр и анализ спортивного развлечения в разных возрастных группах (младшая, старшая или средняя и подготовительная группа).

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов и т.п.).

    28.03.20

    СУБ

           Оформление документации по итогам практики.

    6

    Моделирование планов воспитательной работы,  конспектов непосредственной образовательной деятельности по физическому воспитанию и конспектов для организации режимных моментов.

             

    Зачетные задания

    1. Планирование и организация воспитательно – образовательной работы по формированию у детей ЗОЖ; формирование КГН у детей.
    2. Режимные процессы (умывание, кормление, сборы на прогулку и после прогулки, укладывание на сон; сон).
    3. Утренняя гимнастика (традиционная и нетрадиционная)/ гимнастика после сна; закаливание.
    4. НОД по физической культуре / спортивное развлечение.
    5. Прогулка (организация подвижных игр и индивидуальной работы на развитие основных движений).
    6. Документация (планы воспитательной работы; тетрадь для конспектов), пособия: шапочки для организации подвижных игр, предметные и сюжетные картинки по теме ЗОЖ; дидактические игры (настольно – печатные).
    7. Анализ предметно – развивающей среды для формирования ЗОЖ в ДОО. 


    Предварительный просмотр:

    РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

     

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

     АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

    (ГПОАУ АО АПК)

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2020г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2020 г.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    на 2019/2020 учебный год

           по практике ПМ.01 «Производственная практика (по профилю специальности) (практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие)»

           специальности           44.02.01 Дошкольное образование

           для                   II курса. 123; 123К групп

           База практики     МДОАУ ДС № 28, г. Благовещенск, ул. Островского, 23

                                           МДОАУ ДС № 50, г. Благовещенск, Политехническая,

           Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2020г.

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2020г.)

           Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

                                                                                                   __________ / Е. В. Селянина

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    72

    Заведующий отделением _____________ / _______________________

    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    30.03.20

    ПН

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка. Организация воспитательно – образовательной работы с включением: 

           игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений);

           чтения русских народных сказок / рассказов, стихотворений о весне;

           беседы «Начало ВОВ» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.)- с детьми старшего дошкольного возраста.

           Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

           

    6ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    31.03.20

    ВТ

           2-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление (полдник, ужин), сбор на прогулку, прогулка. Организация воспитательно – образовательной работы с включением: 

           игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате;

           беседы о героях ВОВ: Гастелло Н.Ф., Жуков Г.К., Кожедуб И. Н., Космодемьянская З.А., Маресьев А. П., Матросов А. М., Панфилов И. В., Талалихин В.В. (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.) - для детей старшего дошкольного возраста.

            чтение произведений К. Чуковского - для детей младшего дошкольного возраста.

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6ч.

     (с 13.00)

           Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    01.04.20

    СР

           1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением: 

           игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к работе с раскрасками – картинкам и по теме ЗОЖ и т.п.;

           рассказа - беседы о детях героях: Андрианов Ваня, Богданова Надя, Вашкевич Лида, Герасименко Люся, Окопнюк Валя и Вера, Хоменко Витя и Кобер Шура, Цариков Боря, Шишковский Вася, Щербацевич Володя (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.)- для детей старшего дошкольного возраста;

           чтение произведений С. Я. Маршака – для младшего дошкольного возраста.

           Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

          Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

           Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    02.04.20

    ЧТ

         1-ая половина дня

         Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением:

            игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к работе с раскрасками – картинкам и по теме ЗОЖ и т.п.;

           рассказа - беседы «Женщины на защите Отечества» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.)- для детей старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, сказок Л.Н. Толстого – для младшего дошкольного возраста.

            Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон. 

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

           Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    03.04.20

    ПЯТ

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка;

           НОД по физической культуре – для студентов, работающих на младшей и средней группах. Дошкольного возраста.

           Организация воспитательно – образовательной работы с включением:

            игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате;

           рассказа - беседы «Блокада Ленинграда» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.) - для детей старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, стихотворений, сказок о животных – для младшего дошкольного возраста.

           Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

     

    04.04.20

    СУБ

           Оформление документации по практике, подведение промежуточных итогов.

    6 ч.

    (с 8.00.)

          Моделирование планов воспитательной работы, конспектов непосредственной образовательной деятельности по физическому воспитанию и конспектов для организации режимных моментов.

    06.04.20

    ПН

          1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением:

            игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к раскраскам – картинкам и т.п.

           рассказа - беседы «Разгром фашистских войск под Москвой» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.)- для детей старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, стихотворений, сказок о весне – для младшего дошкольного возраста.

         Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

         НОД по физической культуре – для студентов, работающих на старшей и подготовительной группах. 

         Анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

           Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    07.04.20

    ВТ

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка;

           НОД по физической культуре – для студентов, работающих на младшей и средней группах.

           Организация воспитательно – образовательной работы с включением:

            игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате;

           рассказа - беседы «Дети в тылу» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.) - для детей старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, стихотворений, сказок о животных – для младшего дошкольного возраста.

           Анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

    Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    08.04.20

    СР

          1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением:

            игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к раскраскам – картинкам и т.п.;

           рассказа - беседы «Четвероногие помощники на фронте» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.) - для детей старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, стихотворений, сказок о животных – для младшего дошкольного возраста.

         Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

         НОД по физической культуре – для студентов, работающих на старшей и подготовительной группах. 

         Анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    09.04.20

    ЧТ

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов первой и второй подгрупп.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка;

           Организация воспитательно – образовательной работы с включением:

            игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию и умственному развитию) проводимых в групповой комнате;

            чтение произведения А. Ляпидевского «Челюскинцы», рассказ – беседа об орденах и медалях (Литература. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд. 4- е доп. – М.: УЦ «Перспектива», 2008г., стр.189, 222),

           рассказа - беседы «Памятники героям войны» (Литература. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 160с.) - для старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, стихотворений, сказок о животных – для младшего дошкольного возраста.

           Анализ предметно – развивающей среды участка по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

    6 ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    10.04.20

    ПЯТ

          1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов первой и второй подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию и умственному развитию), привлечение детей к раскраскам – картинкам и т.п.

           рассказа - беседы о космосе (Литература. Паникова Е.А., Инкина В.В.  Беседы о космосе Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с. (Вместе с детьми) - для старшего дошкольного возраста;

           чтение рассказов, стихотворений, сказок о весне – для младшего дошкольного возраста.

         Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

         Оказание помощи воспитателю в проведении НОД.

         Анализ предметно – развивающей среды спортивной площадки ДОУ по физическому воспитанию.

    6 ч.

    (с 07.30.)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    11.04.20

    СУБ

           Оформление документации по практике, подведение итогов.

    6ч.

    (с 8.00.)

    Зачетные задания:

    1. Организация воспитательно – образовательной работы по формированию у детей ЗОЖ.
    2. Режимные процессы (умывание, кормление, сборы на прогулку и после прогулки, укладывание на сон; сон).
    3. Утренняя гимнастика (традиционная и нетрадиционная)/ гимнастика после сна.
    4. НОД по физической культуре.
    5. Прогулка (организация подвижных игр и индивидуальной работы на развитие основных движений).
    6. Документация (планы воспитательной работы; тетрадь для конспектов), пособия: шапочки для организации подвижных игр, предметные и сюжетные картинки по теме ЗОЖ; дидактические игры (настольно – печатные).
    7. Анализ предметно – развивающей среды для формирования ЗОЖ в ДОУ.



    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2018г.

    Председа