Главные вкладки

    1.013. Методическая копилка. Учебная и производственная практика в ДОУ

    Гольская Оксана Геннадьевна

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!                   

     

      Что  может даровать нам  утешенье?  Работа наша, больше  ничего.

    Что на земле достойно уваженья? Достойны мастера и мастерство.

      Кайсын Кулиев              

                                      

    Добро пожаловать!

                     Я буду рада, если посетители моего блога найдут для себя что - нибудь интересное, полезное и нужное! На страничке "Методическая копилка" можно найти методические разработки к различным видам практики, познакомиться с лучшими конспектами студентов и рабочими материалами, разработанные и используемые мной на практике.Блог нацелен на организацию взаимодействия студентов и методистов по практике (ввоспитателей, детей и родителей воспитанников).

     

                          Надеюсь, что представленный здесь опыт работы окажется полезен вам.

    Буду признательна  Вашим комментариям!

     

    Не забывайте давать активную прямую ссылку на источник, если используете опыт моих собственных педагогических находок. При копировании материала прямая ссылка на мой блог обязательна в соответствии с требованием статьи 1274 ГКРФ!

     

    Уважаемые коллеги, не забудьте зайти по ссылке на главную страницу моего сайта, найдёте много полезной информации.

     

                                                                                         

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл КТП ПП.04.01 «Производственная практика (по профилю) практика (организация деятельности взаимодействия с родителями ...).36.28 КБ
    Файл КТП УП 04.01. "Учебная практика (наблюдение взаимодействия с родителями и сотрудниками образовательной организации)." 24.56 КБ
    Файл КТП ПП.05.01.«Производственная (по профилю) практика (практика проб. занятий по орг -ции методич. обеспечения образоват.процесса25.44 КБ
    Файл КТП по практике ПП.03.01 «Практика наблюдения обучения различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием» 34.77 КБ
    Файл КТП по практике ПМ.01 «Практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и ..."28.88 КБ
    Файл КТП по практике ПМ.01 "Практика наблюдения организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое ..." 21.56 КБ
    Файл ОБРАЗЕЦ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (старша группа)18.27 КБ
    Файл ОБРАЗЕЦ КОМПЛЕКСА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ16.2 КБ
    Файл ЗАКЛИЧКИ К ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ 2.23 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 1 ч.-О.Г.Годьская2.5 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 2ч.-О.Г.Гольская2.67 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 3 ч.-О.Г.Гольская2.83 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 4 ч.-О.Г.Гольская2.73 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 5 ч.-О.Г.Гольская2.72 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 6 ч.-О.Г.Гольская2.75 МБ
    Файл Метод. рекомендации по формированию портфолио студента к производственной летней практике 7 ч.-О.Г.Гольская2.84 МБ

    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2018г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2018 г.

    Календарно-тематический план

    на 7 семестр 2018-2019 учебного года

    по ПП.04.01                «Производственная практика (по профилю) практика (организация деятельности взаимодействия с родителями (лицами их замещающими) и сотрудниками образовательной организации)»

    специальности        44.02.01. Дошкольное образование

    для                        IV курса. 146 группы

    Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

    Протокол № 1 от «30» августа 2018 г. 

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

    Протокол № _____ от «_____» _________________ 2018 г.)

    Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

                                                                                                   ___________ / Е.В. Селянина

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    36 часов

    Заведующий отделением _____________ / _______________________


    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    22.10.18.

    ПН.

    2-я половина дня (работа студентов 1 подгруппы).

    Самостоятельная работа студентов по теме календарного планирования «Семья» (см.: https://nsportal.ru/user/664283/page/leksicheskaya-tema-po-razvitiyu-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta-semya ):

     проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки;

    организация чтения художественной литературы или прослушивание аудиорассказов, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию;

    разучивание с детьми пальчиковых игр, считалочек, закличек для подвижных игр;

    руководство игровой деятельностью: дидактические, подвижные, хороводные. Организация предварительной работы с детьми в подготовке к игре драматизации (чтение, работа над выразительностью, оформление декораций, шапочек и пр.).

     Работа студентов по ВКР.

    Работа студентов 1и 2 подгрупп:

    • анализ уровня работы воспитателя с родителями в ДОУ (приложение 1);
    • анкетирование для самоанализа воспитателя по работе с родителями (приложение 1);
    • анкетирование для воспитателя по проблеме взаимодействия с родителями (приложение 2);
    • анкетирование родителей (приложение 3).

    Оформление консультации или газеты в уголок для родителей.

    6ч.

    С 8.00  

    Обработка результатов анкеты, резюмирование анкетных данных.

    23.10.18.

    ВТ.

    2-я половина дня (работа студентов 1 подгруппы).

    Самостоятельная работа студентов по теме календарного планирования «Семейные традиции» (см.: https://nsportal.ru/user/664283/page/didakticheskiy-material-k-leksicheskoy-teme-narodnye-prazdniki-i-traditsii ).

    проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки;

    Создание условий для организации игры – драматизации;

    работа с подгруппой детей по ЗКР (развитие слуха, артикуляции, выразительности речи, дикции, звукопроизношения).

    Организация хозяйственно – бытового труда (индивидуально или с подгруппой детей) руководство игровой деятельностью: дидактические, подвижные, хороводные.

    Рассказ воспитателя с элементами беседы о семейных традициях.

     Работа студентов по ВКР.

    Работа студентов 1и 2 подгрупп:

    • организация проведения методики оценки взаимодействия и взаимоотношений детей – тест «Детский сад».
    • изучение эффективности взаимодействия педагогов с детьми.

    Организация беседы или консультации с родителями по теме предложенной воспитателем во время вечернего прощания детей с группой или как содоклада - части родительского собрания.

    6ч.

    С 8.00

    Заполнение экспертной карты мониторинга взаимодействия сотрудников с детьми;

    обработка тестовых рисунков «Детский сад».

     (см.: Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод. Пособие/ Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013)

    или

    https://nsportal.ru/user/664283/page/1-011-biblioteka-teoreticheskie-i-metodicheskie-osnovy-vzaimodeystviya-vospitatelya ).

    24.10.18.

    СР.

    2-я половина дня (работа студентов 2 подгруппы).

    Самостоятельная работа студентов по теме календарного планирования «Семья» (см.: https://nsportal.ru/user/664283/page/leksicheskaya-tema-po-razvitiyu-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta-semya ):

    проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки;

    организация чтения художественной литературы или прослушивание аудиорассказов, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию; разучивание с детьми пальчиковых игр, считалочек, закличек для подвижных игр; руководство игровой деятельностью: дидактические, подвижные, хороводные. Организация предварительной работы с детьми в подготовке к игре драматизации (чтение, работа над выразительностью, оформление декораций, шапочек и пр.).

     Работа студентов по ВКР.

    Работа студентов 1и 2 подгрупп:

    анкетирование родителей «Оценка взаимодействия с педагогами ДОУ»

    6 ч.

    С 13.00

    Обработка результатов анкеты, резюмирование анкетных данных «Оценка взаимодействия с педагогами ДОУ»

    (см.: Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

    или

    https://nsportal.ru/user/664283/page/1-011-biblioteka-teoreticheskie-i-metodicheskie-osnovy-vzaimodeystviya-vospitatelya )

    25.10.18

    ЧТ.

    1-я половина дня (работа студентов 2 подгруппы.)

    Самостоятельная работа студентов по теме календарного планирования «Семейные традиции» (см.: https://nsportal.ru/user/664283/page/didakticheskiy-material-k-leksicheskoy-teme-narodnye-prazdniki-i-traditsii ).

    проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки;

    Создание условий для организации игры – драматизации; работа с подгруппой детей по ЗКР (развитие слуха, артикуляции, выразительности речи, дикции, звукопроизношения).

    Организация ручного труда (индивидуально или с подгруппой детей) с использованием современных технологий;

     руководство игровой деятельностью: дидактические, подвижные, хороводные.

    Рассказ воспитателя с элементами беседы о семейных традициях.

     Работа студентов по ВКР.

    Оформление информационных листов в «Уголок для родителей».

    6ч.

    Обработка результатов, резюмирование экспертной карты по взаимодействию родителей и детей в ситуации:

    1. утреннего приёма детей в группу;
    2. вечернего прощания детей с группой.

    Оформление анкеты родительского отношения А.Я. Варги, В.В. Столина.

    (см.: Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2010

    или

    https://nsportal.ru/user/664283/page/1-011-biblioteka-teoreticheskie-i-metodicheskie-osnovy-vzaimodeystviya-vospitatelya ).

    26.10.18.

    Пят.

    1-я половина дня (работа студентов 1 и 2 подгрупп).

    Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя).

    Чтение сказок К. Чуковского (мл. – ср. группы), рассказов Н. Носова, Э. Успенского (старшая, подготовительная группы);

    рассматривание предметных и сюжетных картин по теме «Семья», составление описательных рассказов;

    разучивание словесных пальчиковых игр, дидактических игр по теме «Семья».

    С подгруппой детей организация продуктивной деятельности с использованием современных технологий.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Работа студентов по ВКР.

    Организация беседы или консультации с родителями по теме предложенной воспитателем во время утреннего приёма детей в группу.

    6ч.

    Составление отчёта по результатам практики.

    27.10.18.

    Субб.

    Оформление отчётной документации. Подведение итогов практики.

    Зачетные задания:

    • анализ уровня готовности учащихся к процессу обучения в первом классе;
    • анализ преемственности содержания, методов и приёмов обучения в ДОО и начальной школы в адаптационный период;
    • анализ содержания планов воспитательной работы по теме «Работа ДОО с семьёй»
    • , содержания наглядных форм работы с родителями, проведения родительского собрания (производственного совещания и пр.).

    Приложение 1

    Таблица. Анализ уровня работы воспитателя с родителями в ДОУ

    Параметры анализа

    Уровень

    Высокий

    Средний

    Низкий

    Методическая база

    Подбор литературы

    Наличие тематической картотеки

    Наличие и качество оформления наглядного материала

    Качество планирования работы

    Подбор методических и справочных материалов для работы с родителями

    Наличие и грамотность ведения документации

    Умение качественно взаимодействовать с родителями

    Готовность педагогов

    Владение диагностическими методами изучения семьи

    Умение ориентироваться на запросы семьи

    Качество консультативно-просветительной работы с родителями

    Разнообразие и эффективность используемых форм, методов и средств работы с семьей

    Анкета для самоанализа воспитателя по работе с родителями

    № п/п

    Показатели

    Варианты ответов

    Владею на высоком уровне

    Удается не всегда

    Не

    владею

    1

    Установление доверительных отношений с семьей

    2

    Владение комплексной системой планирования работы с семьей

    3

    Владение формами и методами индивидуальной, подгрупповой и коллективной работы с родителями

    4

    Владение нетрадиционными формами взаимодействия с родителями

    5

    Владение методами изучения условий семейного воспитания, микроклимата семьи

    6

    Умение привлекать родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе

    7

    Умение преподносить проблемы ребенка так, чтобы родители принимали их как обеспокоенность педагога

    8

    Способность оказывать влияние на духовный мир родителей

    9

    Владение культурой педагогического общения с родителями

    10

    Способность к эмоциональному самоконтролю при возникновении сложных ситуаций в работе с родителями.

    11

    Владение навыками эффективного оформления наглядной педагогической пропаганды.

    12

    Умение привлекать родителей к оснащению педагогического процесса, оформлению интерьера и участка.

    Приложение 2

    Анкета для воспитателя по проблеме взаимодействия с родителями

    Насколько необходима организация работы ДОУ с семьями воспитанников?

    1. Такая работа остро необходима и должна проводиться систематически с семьей каждого воспитанника дошкольного учреждения.
    2. Подход к данной проблеме должен быть дифференцированным: если у ребенка возникают сложности в воспитании и обучении - нужна работа с родителями; если проблем нет, достаточно условного обмена информацией о ребенке.
    3. Организация подобной работы не имеет смысла, это время лучше потратить на работу с детьми.
    4. Другое.

    Основной целью взаимодействия детского сада и семьи является...

    1. Совместный поиск наиболее эффективных путей и способов всестороннего, гармоничного развития ребенка.
    2. Помощь родителям в семейном воспитании ребенка.
    3. Информирование родителей о проблемах, возникающих у ребенка в процессе воспитания и обучения.
    4. Другое.

    Способность устанавливать доверительные отношения с родителями воспитанников есть не что иное, как...

    1. Умение педагога наладить такие отношения с родителями, при которых последние будут воспринимать воспитателя как союзника, как лучшего друга своего ребенка.
    2. Умение педагога наладить такие отношения с родителями, при которых последние могли бы не беспокоиться за ребенка, оставляя его в детском саду.
    3. Умение найти общий язык с родителями.
    4. Другое.

    Кому принадлежит приоритетная роль в воспитании и развитии ребенка?

    1. Приоритетная роль принадлежит семье.
    2. Приоритетная роль принадлежит детскому саду.
    3. Роль семьи и роль детского сада одинаково важны в воспитании и развитии ребенка.
    4. Другое.

    Какие разделы в работе с родителями Вы считаете самыми важными?

    1. В работе с родителями важнейшими являются: реклама образовательных услуг учреждения; диагностика результативности деятельности учреждения с учетом родительского мнения; педагогическое просвещение родителей; совместная деятельность коллектива учреждения и родителей; подготовка педагогов к работе с родителями.
    2. В работе с родителями наиболее важными являются: участие родителей в воспитательно-образовательном процессе; организация методических мероприятий для родителей; наглядная педагогическая пропаганда.
    3. Планирование подобной работы зависит от возраста детей, контингента родителей, проблем, возникающих по ходу воспитания и обучения, поэтому разделы выделить сложно.
    4. Другое.

    Что Вы понимаете под термином «психолого-педагогическая культура семьи»?

    На какие группы Вы бы разделили семьи Ваших воспитанников по уровню психолого-педагогической культуры? (Выделите три-четыре уровня и кратко охарактеризуйте их.)

    Важна ли, на Ваш взгляд, работа по повышению уровня психолого-педагогической культуры семьи? Почему?

                              Детский сад №__, группа №

                                    1 сентября 200      г.

    Социологические данные о семьях

    ьях

    Число детей в группе Из них мальчиков девочек

    Полных семей

    Неполных семей

    Семей с одним ребенком

    Семей с двумя детьми

    Семей более чем с двумя детьми

    Работающих матерей

    Неработающих матерей

    Матерей со средним, средним специальным образованием

    Матерей с высшим образованием

    Отцов со средним, средним специальным образованием

    Отцов с высшим образованием

    Семей, проживающих отдельно

    Семей, проживающих с родителями жены или мужа

    Семей русских

    Семей других национальностей

    Приложение 3

    Анкета для родителей

    Уважаемые родители!

    Просим Вас заполнить эту анкету. Она анонимна. Ее цель - адаптировать работу учреждения к потребностям Вашего ребенка.

    1. Удовлетворены ли Вы работой группы? Если нет, чем именно Вы не удовлетворены?
    2. С удовольствием ли идет Ваш ребенок в детский сад?
    3. Рассказывает ли Вам ребенок вечером о том, что было интересного в детском саду?
    4. Какие отзывы о детском саде, группе, педагогах Вы чаще слышите от ребенка?
    5. На Ваш взгляд, какие знания, умения, навыки Ваш ребенок должен приобрести в детском саду?
    6. Отметили ли Вы положительную динамику в развитии Вашего ребенка с началом посещения детского сада? Если да, то в чем это проявлялось?
    7. Чему Вы отдаете предпочтение: обучению чтению, счету, письму, развитию памяти, внимания, любознательности, другому?
    8. Каким бы Вы желали видеть Вашего ребенка на пороге школы?

    9.На какие вопросы Вы хотели бы получить ответы от специалистов детского сада:

    Заведующей

    Педагога

    Психолога

    Других специалистов

    Благодарим за сотрудничество!



    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2018г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2018 г.

    Календарно-тематический план

    на 7 семестр 2018-2019 учебного года

    по УП.04.01                «Учебная практика (наблюдение взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации)»

    специальности        44.02.01. Дошкольное образование

    для                        IV курса. 146 группы

    Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

    Протокол № 1 от «30» августа 2018 г. 

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

    Протокол № _____ от «_____» _________________ 2018 г.)

    Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    36 часов

    Заведующий отделением _____________ / _______________________


    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    26.09.18.

    ПН.

    1-я половина дня. Инструктаж по практике.

    Наблюдение и анализ уроков в первом классе:

    - ознакомление с окружающим;

    - письмо;

    - математика.

    Оказание помощи учителю в организации подвижных / малоподвижных игр на перемене.

    Цель: сравнить методы, приёмы и содержание обучения в первом классе; определить уровень (мотивационной, волевой, эмоционально - нравственной) готовности детей к школе.

    Организация индивидуальной беседы со школьником первого класса.

     Цель: выявить уровень удовлетворённости ожидаемых результатов от посещения уроков; мотивации посещения ребёнком школы.

    6ч.

    С 8.00  

    Подбор педагогической экспресс диагностических методик по выявлению готовности к обучению учеников первого класса в адаптационный период.

    27.09.18.

    ВТ.

    1-я половина дня. 

    Наблюдение и анализ уроков в первом классе:

    - ознакомление с окружающим / музыкальное воспитание;

    - письмо;

    - математика.

    Оказание помощи учителю в организации подвижных / малоподвижных игр на перемене.

    Цель: сравнить методы, приёмы и содержание обучения в первом классе; определить уровень (мотивационной, волевой, эмоционально - нравственной) готовности детей к школе.

    Организация индивидуальной беседы со школьником первого класса.

     Цель: выявить уровень удовлетворённости ожидаемых результатов от посещения уроков; мотивации посещения ребёнком школы.

    6ч.

    С 8.00

    Подбор педагогической экспресс диагностических методик по выявлению готовности к обучению учеников первого класса в адаптационный период.

    17.10.18.

    СР.

    2-я половина дня Беседа с зав. ДОО о том какие формы работы с родителями планируются в годовом плане.

    Наблюдение и анализ содержания наглядных форм работы с родителями в группах младшего и среднего дошкольного возраста (постоянный информационный стенд, доска объявления, газета, тематические выставки, тематические папки и пр.)

    Наблюдение и анализ:

    - родительского собрания (группового или общего); предварительной работы воспитателя к собранию;

    - содержание объявления к родительскому собранию;

    - в чём заключалась помощь помощника воспитателя при подготовке воспитателя к родительскому собранию.

    Цель: изучение эффективности взаимодействия ДОО и семьи.

    Самостоятельная работа студентов 1 подгруппы с учётом темы календарного планирования.

    Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6 ч.

    С 13.00

    Оформление экспертной карты (на период производственной практики) для мониторинга взаимодействия сотрудников с детьми

     (см.: Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод. Пособие/ Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013)

    18.10.18

    ЧТ.

    2-я половина дня. Наблюдение и анализ содержания наглядных форм работы с родителями в группах старшего дошкольного возраста (постоянный информационный стенд, доска объявления, газета, тематические выставки, тематические папки и пр.); индивидуальных бесед с родителями в ситуации вечернего прощания детей с группой.

    Наблюдение и анализ тематической консультации (проблемного или тренингового семинара) для родителей.

    Цель: изучение эффективности взаимодействия ДО и семьи.

    Самостоятельная работа студентов 2 подгруппы с учётом темы календарного планирования.

    Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6ч.

    Оформление экспертной карты (на период производственной практики) по взаимодействию родителей и детей в ситуации:

    1. утреннего приёма детей в группу;
    2. вечернего прощания детей с группой.

    Оформление анкеты родительского отношения А.Я. Варги, В.В. Столина.

    (см.: Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2010)

    19.10.18

    Пят.

    1-я половина дня.  Наблюдение и анализ взаимодействия сотрудников ДО в процессе организации воспитательно – образовательного процесса в разных возрастных группах, с учётом новых должностных инструкций сотрудников ДО в соответствии ФГОС ДО

    Наблюдение и анализ производственного совещания с участием сотрудников ДО.

    Цель: изучение эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса.

    Самостоятельная работа студентов 1 и 2 подгрупп с учётом темы календарного планирования, НОД по сетке воспитателя.

    Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6ч.

    Оформление анкеты (на период производственной практики) «Изучение потребностей родителей, дети которых скоро начнут или уже посещают ДОУ».

    Оформление анкеты для родителей «Оценка взаимодействия с педагогами ДОУ»

    (см.: Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

    Или

    https://nsportal.ru/user/664283/page/1-011-biblioteka-teoreticheskie-i-metodicheskie-osnovy-vzaimodeystviya-vospitatelya )

    Зачетные задания:

    • анализ уровня готовности учащихся к процессу обучения в первом классе;
    • анализ преемственности содержания, методов и приёмов обучения в ДОО и начальной школы в адаптационный период;
    • анализ содержания планов воспитательной работы по теме «Работа ДОО с семьёй»
    • , содержания наглядных форм работы с родителями, проведения родительского собрания (производственного совещания и пр.).


    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 20 _____ г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2018 г.

    Календарно-тематический план

    на ____ семестр 2018-2019 учебного года

    по ПП.05.01                «Производственная (по профилю) практика (практика пробных занятий по организации методического обеспечения образовательного процесс)»

    специальности        44.02.01. Дошкольное образование

    для                        IV курса. 146 группы

    Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

    Протокол № 1 от «30» августа 2018 г. 

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

    Протокол № _____ от «_____» _________________ 201____ г.)

    Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    Заведующий отделением _____________ / _______________________


    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    26.09.18.

    СР

    1-я половина дня. Инструктаж по практике.

    2-я половина дня. (Работают студенты обеих подгрупп.) Беседа с зав. ДОО о методическом обеспечении в ДОО (Нормативно – правовые документы по организации образовательного процесса в ДОО; локальные акты дошкольной образовательной организации; анализ ОО программы ДОО и программы воспитателей; анализ планов образовательного процесса в разных возрастных группах, состояния методической работы в ДОО, УМК воспитателя, опыта ДОУ по внедрению инновационных технологий, проектной деятельности воспитателей).

    Знакомство с новой возрастной группой. Оформление документации.

    Самостоятельная работа студентов: проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки; организация чтения художественной литературы и беседы по содержанию; беседы к дню ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА по теме: «Кто работает в детском саду» разучивание с детьми пальчиковых игр, считалочек, закличек для подвижных игр; руководство игровой деятельностью: дидактические, подвижные, хороводные, творческие (строительные, сюжетно-ролевые, драматизации).

     Работа по ВКР: анкетирование (родителей, детей, воспитателей); анализ предметно – развивающей среды; организация диагностики развития детей.

    6ч.

    С 13.00 – 19.00

    Анализ методического обеспечения ДОУ.

    Сбор материала для оформления папки-передвижки (по теме ВКР).

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД.

    Оформление газеты (плаката) к дню ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА.

    27.09.18.

    ЧЕТ.

    1-я половина дня. (Работают студенты обеих подгрупп.) Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной гимнастики; оказание помощи воспитателю в проведении гимнастики, НОД. Рассматривание предметных и сюжетных картин про осень, составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр с прищепками и математического содержания. Чтение русских народных сказок, сказок народов Приамурья.

    Работа по ВКР: анкетирование (родителей, детей, воспитателей); анализ предметно – развивающей среды; организация диагностики развития детей.

    6

    С 7.30 – 13.30

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    28.09.18.

    Пят.

    2-я половина дня (Работают студенты 1 подгруппы). Самостоятельная работа студентов: проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки.

     Организация воспитательно – образовательной работы: чтения художественной литературы и беседы по содержанию; бесед по теме: «ЗОЖ», о правилах дорожного движения; повторение с детьми пальчиковых игр, считалочек, закличек для подвижных игр; руководство игровой деятельностью: дидактических игр экологического содержания, по формированию гср, сюжетно- ролевой или театрализованной игры.

     Работа по ВКР: анкетирование (родителей, детей, воспитателей); анализ предметно – развивающей среды; организация диагностики развития детей.

    6

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    01.10.18

    ПН

    2-я половина дня. (Работают студенты 2 подгруппы). Самостоятельная работа студентов: проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки. Организация воспитательно – образовательной работы: чтения художественной литературы и беседы по содержанию; бесед по теме: «ЗОЖ»; повторение с детьми пальчиковых игр, считалочек, закличек для подвижных игр; руководство игровой деятельностью: дидактических игр экологического содержания, по формированию гср, сюжетно- ролевой или театрализованной игры.

     Работа по ВКР: анкетирование (родителей, детей, воспитателей); анализ предметно – развивающей среды; организация диагностики развития детей.

    6

    Сбор материала для оформления «Уголка для родителей». Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    .

    02.10.18

    ВТ

    1-я половина дня. (Работают студенты 1 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Рассматривание предметных и сюжетных картин про осень (мл. и ср. группы), а ст. и подг. группы о школе. Составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр с прищепками и математического содержания на ориентировку в пространстве. Рисование пальчиками с подгруппой детей.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Работа по ВКР: анкетирование (родителей, детей, воспитателей); анализ предметно – развивающей среды; организация диагностики развития детей.

    6

    Сбор материала для оформления «Уголка для родителей». Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    03.10.18

    СР

    1-я половина дня. (Работают студенты 1 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Чтение стихов советских писателей; организация этической беседы. Рассматривание предметных и сюжетных картин по теме «Профессии». Составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр по грамоте, по сенсорному воспитанию. С подгруппой детей организовать ручной труд с природным материалом.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР формирующего этапа (игры и упражнения; НОД; работа с родителями).

    6

    Сбор материала для проведения консультации (собрания) с родителями.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    04.10.18

    ЧТ

    1-я половина дня. (Работают студенты 2 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Рассматривание предметных и сюжетных картин про осень (мл. и ср. группы), а ст. и подг. группы о школе. Составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр с прищепками и математического содержания на ориентировку в пространстве. Рисование пальчиками с подгруппой детей. Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР формирующего этапа (игры и упражнения; НОД; работа с родителями).

    6

    Сбор материала для проведения консультации (собрания) с родителями.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, развлечения, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    05.10.18 ПТ

    2-я половина дня. (Работают студенты 1 и 2 подгрупп). Самостоятельная работа студентов: проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки.

     Организация воспитательно – образовательной работы: чтения художественной литературы и беседы по содержанию; бесед по теме: «Перелётные птицы» и этического содержания; повторение с детьми пальчиковых игр, считалочек, закличек для подвижных игр; руководство игровой деятельностью: дидактических игр экологического содержания, по формированию зкр. Проведение музыкально - литературной викторины; организация работы по формированию графических навыков.

     Организация работы по ВКР формирующего этапа (игры и упражнения; НОД; работа с родителями).

    6

    Сбор материала для проведения консультации (собрания) с родителями.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    08.10.18

    ПН

    1-я половина дня. (Работают студенты 2 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Чтение стихов советских писателей; организация этической беседы. Рассматривание предметных и сюжетных картин по теме «Профессии». Составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр по грамоте, по сенсорному воспитанию. С подгруппой детей организовать ручной труд с природным материалом.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР формирующего этапа (игры и упражнения; НОД; работа с родителями).

    6

    Сбор материала для работы с родителями по теме ВКР.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    09.10.18

    ВТ

    1-я половина дня. (Работают студенты 1 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Знакомство детей с творчеством художников иллюстраторов, чтение художественных произведений.  Рассматривание мнемотаблиц и обучение детей составлению описательных рассказов; загадывание загадок; проведение дидактических игр по ЗКР (на развитие слуха, звукопроизношение и т.п.), на развитие психических процессов (внимание, память и т.п.), игры на закрепление счёта.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР формирующего этапа (игры и упражнения; НОД; работа с родителями).

    6

    Сбор материала для работы с родителями по теме ВКР.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    10.10.18

    СР

    (Работают студенты 1 и 2 подгрупп). Самостоятельная работа студентов: проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки.

     Организация воспитательно – образовательной работы: чтения художественной литературы и беседы по содержанию; бесед по теме: «Народные промыслы России», «О том, как хлеб пришёл на стол»; разучивание с детьми народных примет, загадок и пословиц об осени; руководство игровой деятельностью: музыкально-дидактических игр, игр о родном городе. Проведение викторины экологического или математического содержания (на выбор студентов); организация работы по формированию графических навыков.

     Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6

    Сбор материала для работы с родителями по теме ВКР.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    11.10.18

    ЧТ

    1-я половина дня. (Работают студенты 1 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Чтение сказок народов мира (старшая, подготовительная группы с учётом регионального компонента); рассказ воспитателя о писателе или о стране, в которой написана сказка. Рассматривание предметных и сюжетных картин по теме «Профессии». Составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр о родном городе, на закрепление народных промыслов. С подгруппой детей конструирование по технике оригами.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6

    Сбор материала для работы с родителями по теме ВКР.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, развлечения, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    12.10.18 ПТ

    2-я половина дня. (Работают студенты 1 и 2 подгрупп). Самостоятельная работа студентов: проведение режимных моментов, закаливающих процедур, прогулки.

     Организация воспитательно – образовательной работы: чтения художественной литературы и беседы по содержанию; бесед по теме: «Труд людей осенью», «Как звери готовятся к зиме»; разучивание с детьми народных примет, загадок и пословиц об осени; руководство игровой деятельностью: музыкально-дидактических игр, игр о родном городе. Проведение викторины экологического или математического содержания (на выбор студентов); организация работы по формированию графических навыков.

     Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6

    Сбор материала для работы с родителями по теме ВКР.

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    15.10.18 ПН

    1-я половина дня. (Работают студенты 2 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Знакомство детей с творчеством художников иллюстраторов, чтение художественных произведений.  Рассматривание мнемотаблиц и обучение детей составлению описательных рассказов; загадывание загадок; проведение дидактических игр по ЗКР (на развитие слуха, звукопроизношение и т.п.), на развитие психических процессов (внимание, память и т.п.), игры на закрепление счёта.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6

    Моделирование плана воспитательно-образовательной работы с учётом темы календарного планирования, конспектов (технологической карты) НОД, бесед, с - р игр.

    Подготовка дидактического материала к работе с детьми.

    16.10.18

    ВТ

    1-я половина дня. (Работают студенты 2 подгруппы). Самостоятельное проведение режимных моментов, прогулки, артикуляционной и утренней гимнастики, два НОД (по сетке воспитателя). Чтение сказок народов мира (старшая, подготовительная группы с учётом регионального компонента); рассказ воспитателя о писателе или о стране, в которой написана сказка. Рассматривание предметных и сюжетных картин по теме «Профессии». Составление описательных рассказов; загадывание загадок; проведение словесных пальчиковых игр, дидактических игр о родном городе, на закрепление народных промыслов. С подгруппой детей конструирование по технике оригами.

    Организация дежурства по столовой, занятию.

    Организация работы по ВКР контрольного этапа (повторная диагностика).

    6

    Оформление отчётной документации, выставка пособий.

    Зачетные задания:

    1. Режимные процессы, прогулка.
    2. Утренняя гимнастика (традиционная и нетрадиционная), гимнастика после сна, артикуляционная гимнастика.
    3. НОД по сетке воспитателя, с использованием инновационных технологий.
    4. Развлечение (досуг).
    5. Воспитательно – образовательная работа по темам календарного планирования.
    6. Документация (планы воспитательной работы, конспекты НОД, три технологических карты НОД).



    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2017г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2017 г.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    на 2016/2017 учебный год

           по практике ПП.03.01 «наблюдения обучения различных видов деятельности и  общения детей с сохранным развитием» 

           специальности           44.02.04 Специальное дошкольное образование

           для                   II курса. 124 группы

           База практики     МДОАУ ДС № 28, г. Благовещенск, ул. Островского, 23

           Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2017г.

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2017г.)

           Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    72

    Заведующий отделением _____________ / _______________________


    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    17.03.17

    ПН

           1-ая половина дня

           Просмотр и анализ индивидуальной работы по формированию технических навыков в конструировании (резьбе, сгибании и др.); дидактические игры на закрепление знаний о народных промыслах России; беседа о художниках - иллюстраторах.

           Наблюдение и анализ художественной среды группы.

           Наблюдение и анализ трёх непосредственной образовательной деятельности по изодеятельности (рисование – лепка - аппликация).

    6

          Подбор дидактического материала о народных промыслах России, в том числе и народов Приамурья (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, развивающие мультфильмы; стихи и загадки для проведения воспитательно – образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста, картинки - раскраски и т.п.).

    18.03.17

    ВТ

    2-ая половина дня

           Знакомство студентов с организацией работы по музыкальному воспитанию в ДОУ, с основными функциями воспитателя и музыкального работника по организации процесса музыкально – эстетического воспитания.

           Просмотр и анализ индивидуальной работы (муз. - дидактические игры, направленные на развитие музыкальных способностей; характеристика условий для самостоятельной музыкальной деятельности в старшей или подготовительной группе); знакомство с оснащенностью музыкальных уголков в группах (музыкальными инструментами, игрушками, муз. - дидактическими играми).

           Наблюдение и анализ разных типов музыкальных НОД (занятий) – млад. и старш. группы или сред. и подготовительная к школе группы. 

           Беседа с методистом ДОУ: знакомство с годовым планом работы ДОУ (раздел «Муз. воспитание детей»).

    6

           Подбор дидактических игр по музыкальному развитию для работы с детьми в разных возрастных группах.

    19.03.17

    СР

    1-ая половина дня 07.30.

          Наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений.

        Профессиональные компетенции:

    1. Организация индивидуальной работы по основным направлениям математического развития.

     2. Анализ, содержание математического центра (зона, уголок) в одной из групп.

    - Как обозначен уголок математики?

    - Какой материал в нём сосредоточен? В каком месте группы

    созданы ли условия для реализации программных требованиям, заложенных в ОО Программе по разделу Формирование математических представлений.

     - Как работа по математическому развитию связана с такими видами деятельности как: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

    3. Наблюдение и анализ 2 НОД (занятий) в разных возрастных группах с включением интеграции.

     

    6

           Подбор дидактических игр по формированию элементарных математических представлений для работы с детьми в разных возрастных группах.

    20.03.17

    ЧТ

           1-ая половина дня

         Наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию.

         Индивидуальная (подгрупповая) работа: организация дидактических игр и упражнений, чтения художественного произведения, беседы (просмотр телепередачи, загадывание загадок) с учётом тематики календарного планирования.

           Наблюдение и анализ 2 НОД (составление творческого рассказа; заучивание стихотворения.

    6

             Подбор студентами народных сказок народов Приамурья для работы с детьми в разных возрастных группах.    

    21.03.17

    ПТ

           2-ая половина дня

          Наблюдение и анализ развлечений по формированию элементарных математических представлений и экологическому воспитанию

    6

    22.04.17

    СУБ

          Подведение промежуточных результатов практики.  Оформление документации.

    6

    Вторая неделя

    24.04.17

    ПН

           1-ая половина дня

           Наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию.

           Индивидуальная (подгрупповая) работа: организация игр и упражнений по грамматическому строю речи

    - на формирование морфологической стороны речи;

    - на формирование синтаксической стороны речи;

    - на формирование способов словообразования;

    -на закрепление навыков по использованию предлогов.

           Наблюдение и анализ 2 НОД (занятий) беседы, составление рассказов по игрушкам.

    6

           Подбор дидактических пособий для обучения детей дошкольного возраста  использования предлогов в речи.

    25.04.17

    ВТ

           1-ая половина дня

           Наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности по воспитанию экологической культуры.

           Индивидуальная (подгрупповая) работа: воспитательно – образовательной работы организация игр и упражнений, беседы (рассказа воспитателя) с использованием загадок, иллюстраций; чтение литературных произведений или прослушивание аудиокниг и т.п.

           Анализ, содержание экологического центра (зона, уголок) в одной из групп.

           Наблюдение и анализ 2 НОД (занятий) по экологии в разных возрастных группах.

    6

                  Подбор дидактических игр по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста в разных возрастных группах.

    26.04.17

    СР

           1-ая половина дня

           Наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию.

           Просмотр и анализ индивидуальной работы (подгрупповой): по ЗКР (включая все этапы работы над звуками); знакомство с документаций воспитателя на группе по результатам обследования звукопроизношения детей на начало учебного года.

           Наблюдение и анализ 2 НОД (занятий): экскурсии, ознакомление со свойствами и качествами предметов.

    6

           Подбор дидактических пособий (чистоговорки, скороговорки )для обучения детей дошкольного возраста правильному звукопроизношению.

    27.04.17

    ЧТ

           2-ая половина дня

           Знакомство с оснащенностью кабинета музыкального руководителя, музыкального зала (методические материалы по диагностике музыкального развития дошкольников, оборудование, пособия по музыкальному воспитанию).

           Наблюдение и анализ музыкально – литературного развлечения в двух возрастных группах.

    6

    28.04.17

    ПТ

    1-ая половина дня

           Просмотр и анализ индивидуальной работы в старшей или подготовительной к школе группе: воспитательно – образовательной работы с учётом реализации регионального компонента; 

          двух НОД - по РР, продуктивной деятельности, экологическому воспитанию или музыкальному воспитанию с учётом реализации регионального компонента (на выбор ДОУ).

    6

           Подбор и оформление дидактических игр на закрепление знаний детей о народных промыслах России.

    29.04.17

    СУБ

          Подведение промежуточных результатов практики.  Оформление документации.

    6

    Анализ условий ДОУ, направленных на организацию обучения детей в разных возрастных группах разных типах ДОУ

           Развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

           Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребёнка. Основными элементами предметной среды являются архитектурно-ландшафтные и природно-экологические объекты; художественные студии; игровые и спортивные площадки и их оборудование; игровые пространства, оснащенные тематическими наборами игрушек, игровыми материалами; аудиовизуальные и информационные средства воспитания и обучения и др.

    В состав предметно-игровой среды входят: крупное организующее игровое поле; игровое оборудование; игровая атрибутика разного рода, игровые материалы. Все компоненты развивающей предметной среды увязываются между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.

           Оценка условий развивающей среды.

           На основании наблюдений за условиями развивающей среды и, исходя из беседы с педагогами, администрацией ДОУ, выявить условия, созданные для развития и обучения детей. (Обеденная и учебная зоны совмещены. Пространство группового помещения имеет ярко выраженное зонирование. Игры и материалы доступны детям).

    -оборудование центров ППРС,

    -удобство размещения (столы, полки, стеллажи), рациональность размещения, освещенность, доступность, эстетика материалов.

    -перечень материалов, соответствие его возрастным и программным требованиям (перечислить материалы по области «Познания»).

    - оборудование для организации деятельности «Познание».

    -отметить особенности хранения материалов.

    -отметить своеобразие ППРС для экологического, математического и речевого развития.

    -приемы и методы работы воспитателя, направленные на формирование интереса детей к данной деятельности в разных формах работы с дошкольниками (совместная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность - создание мотивации к самостоятельной деятельности, творческие задания).

           Выявить:

    Сильные и слабые стороны условий ПРС. (Доступность, соответствие возрастным особенностям детей, соответствие требованиям ООПДО и ФГОС ДО, эстетичность, наличие оборудования и его качество). Оценить уровень оснащенности ППРС (из ФГОС).

    п/п

    Критерии оценки условий развивающей среды

    Баллы

    0

    1

    2

    1.

    Дидактические средства и оборудование для развития и обучения детей

    2.

    Условия для развития образовательной области экологическое развитие.

    3.

    Условия для развития у детей элементарных математических представлений.

    4.

    Условия для речевого развития детей.

    Выводы и предложения: предложить рекомендации для улучшения условий ПРС в ДОУ.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ (РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ) ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ

    Критерии оценки развивающей среды

    баллы

    Организация материальной среды:

    1.

    Наличие центров речевой активности детей в группе:

    -литературный центр (книжный уголок)

    1

    -Центр творческой художественно-речевой деятельности

    1

    2.

    Организация литературного центра:

    - наличие условий для решения основных воспитательно-образовательных   задач (обогащение литературного опыта детей; развитие эстетического восприятия художественного текста; воспитание интереса к художественной литературе: воспитание бережного отношения с книгами)

    -внешняя привлекательность для детей

    123

    -соответствие содержания возрастным особенностям детей

    123

    -взаимосвязь содержания литературного центра с темой познавательного развития  детей

    123

    -современность содержания и оформления литературного центра

    123

    -отражение праздников, сезона, текущих событий в группе и т.д.

    123

    -динамичность содержания и оформления литературного центра

    123

    -учёт половых и индивидуальных различий в литературных предпочтениях детей

    123

    -наличие библиотеки в старших группах, её функциональность

    123

    3.

    Организация центра творческой художественно-речевой деятельности

    -внешняя привлекательность

    123

    -наличие условий для решения основных воспитательно-образовательных задач (развитие речевого творчества, индивидуальных литературных способностей детей, упражнение в освоенных речевых формах)

    -наличие театров разных видов и их использование (в соответствии с возрастом)

    123

    -наличие атрибутов для игр-драматизаций, их использование

    123

    -наличие продуктов творческой речевой деятельности детей группы

    123

    -наличие специальных дидактических средств для развития речевого творчества детей (карты Проппа, серии сюжетных картин, игровые поля для игры фантазирования и км.)

    123

    Анализ духовного компонента развивающей среды

    4.

    Качество речи воспитателей

    -соответствие возрастным возможностям детей

    123

    -ориентированность речи на зону ближайшего развития ребёнка

    123

    -эмоциональность речи

    123

    -точность и чёткость формулировок

    123

    -включение литературных образцов в речь воспитателя (пословицы, поговорки, стихи)

    123

    -оптимальность режима громкости голоса

    123

    -оптимальность темпа речи

    123

    -доброжелательность тона

    123

    -безупречность грамматической и звуковой структуры речи

    123

    5.

    Влияние личностных особенностей воспитателей на речь и общение детей (положительное +1; нейтральное 0; отрицательное -1)

    + 1 0 -1

    6.

    Характер общения воспитателя с другими взрослыми людьми и его влияние на развитие речи детей

    +1 0 -1

    7.

    Анализ материально-духовного компонента среды

    -эффективность использования произведений изобразительного искусства для развития речи детей

    123

    -эффективность использования произведений театрального искусства для развития речи детей

    123

    -эффективность использования произведений музыкального искусства для развития речи детей

    123

    8.

    Соблюдение основных общих требований организации развивающей среды

    123

    Количественная оценка полученных результатов:

    ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ -  старшие группы             - 82-57 баллов

    средняя, младшая группы   - 79-54 балла

    СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ   -  старшие группы             - 56-26 баллов

    средняя, младшая группы   - 54-24 балла

    НИЗКИЙ УРОВЕНЬ     -   старшие группы              -23 балла и меньше

    средняя, младшая        -          22 балла и меньше

    Анализ организации НОД в разных возрастных группах в ДОУ разных типов и оценка профессиональных умений педагога

    Заполнить таблицу.

    Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________________________

    Наименование ДОУ, возрастная группа___________________________________________

    Тема занятия

    Перечень умений

    Степень выраженности

    (отметить знаком «+»)

    высокая

    достаточная

    средняя

    слабая

    отсутствует

    1

    Определять содержание и структуру занятия в соответствии с уровнем развития детей и их возрастом.

    2

    Проводить предварительную работу с детьми.

    3

    Отбирать демонстрационный и раздаточный материал, отвечающий дидактическим целям.

    4

    Уметь рационально размещать материал в дидактической зоне.

    5

    Уметь организовать детей, вызвать эмоциональное отношение к будущей деятельности.

    6

    Использовать разнообразные эффективные методы и приемы развивающие и воспитывающие ребенка.

    7

    Уметь разнообразно использовать ТСО в ходе организации занятия.

    8

    Уметь направить фронтальную и индивидуальную работу на решение задач словарной работы, воспитание ЗКР, развитие связной речи и т.д.

    9

    Уметь проявлять гибкость в руководстве познавательно-речевой деятельностью детей, исходя из показателей «обратной связи» (например, своевременно проводить динамическую паузу, игровые приемы, сменить форму организации, вид деятельности детей, дидактические средства).

    10

    Выбирать оптимальный темп занятия.

    11

    Уметь организовать поведение детей в процессе занятия.

    12

    Уметь осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к детям с учетом их обучаемости, степени продвижения в усвоении программного материала, типологических особенностей и т.д.

    13

    Уметь оценивать детей на занятии.

    14

    Речевая культура воспитателя: умение выражать свои мысли точно, ясно, лаконично, образно, интонационно выразительно, доступно по содержанию и форме.

    15

    Уметь владеть мимикой, пантомимикой, жестами.

    16

    Владеть искусством постановки вопросов.

    17

    Использовать общение в повседневной жизни для развития речи.

    18

    Уметь планировать дальнейшие перспективы в развитии речевых навыков.

    Выводы и предложения: _______________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________



    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2017г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2017 г.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    на 2016/2017 учебный год

           по практике ПМ.01 «Практика пробных занятий по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ОВЗ и сохранным развитием»

           специальности           44.02.04 Специальное дошкольное образование

           для                   II курса. 124 группы

           База практики     МДОАУ ДС № 28, г. Благовещенск, ул. Островского, 23

           Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2017г.

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2017г.)

           Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    72

    Заведующий отделением _____________ / _______________________


    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    03.04.17

    ПН

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка. Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате.

           Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

           

    6ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    04.04.17

    ВТ

           2-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление (полдник, ужин), сбор на прогулку, прогулка. Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате.

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6ч.

     (с 13.00)

           Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    05.04.17

    СР

           1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к работе с раскрасками – картинкам и по теме ЗОЖ и т.п.

           Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

          Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

           Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    06.04.17

    ЧТ

         1-ая половина дня

         Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к  работе с раскрасками – картинкам и по теме ЗОЖ и т.п. Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон. 

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

           Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    07.04.17

    ПЯТ

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка;

           НОД по физической культуре – для студентов, работающих на 1 - 2 младших группах.

           Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате.

           Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

     

    08.04.17

    СУБ

           Оформление документации по практике, подведение промежуточных итогов.

    6 ч.

    (с 8.00.)

          Моделирование планов воспитательной работы, конспектов непосредственной образовательной деятельности по физическому воспитанию и конспектов для организации режимных моментов.

    10.04.17

    ПН

          1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов первой подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к раскраскам – картинкам и т.п.

         Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

         НОД по физической культуре – для студентов, работающих на средней и подготовительной группах. 

         Анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

           Вторая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    11.04.17

    ВТ

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка;

           НОД по физической культуре – для студентов, работающих на 1 - 2 младших группах.

           Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений) проводимых в групповой комнате.

           Анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов первой подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

    Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    12.04.17

    СР

          1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов второй подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений), привлечение детей к раскраскам – картинкам и т.п.

         Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

         НОД по физической культуре – для студентов, работающих на средней и подготовительной группах. 

         Анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

           Первая подгруппа студентов анализирует работу студентов второй подгруппы, оказывает помощь в проведении режимных моментов.

    6 ч.

    (с 07.30.)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    13.04.17

    ЧТ

           2-ая половина дня

           Оформление документации (дневника по практике, тетрадь для конспектов).

          Самостоятельная работа студентов первой и второй подгрупп.

          Проведение режимных моментов - подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка;

           Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию и умственному развитию) проводимых в групповой комнате.

           Анализ предметно – развивающей среды участка по физическому воспитанию в своей возрастной группе.

    6 ч.

    (с 13.00)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Литература. 

           Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.В. Венгер, О. М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. - 127с.: ил.

           Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.В. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Г.Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    14.04.17

    ПЯТ

          1-ая половина дня

          Самостоятельная работа студентов первой и второй подгруппы.

          Организация воспитательно – образовательной работы с включением игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы или рассказа воспитателя о здоровом образе жизни (загадывание загадок, разучивание и повторение ранее разученных считалочек и закличек для подвижных игр, проведение дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию и умственному развитию), привлечение детей к раскраскам – картинкам и т.п.

         Проведение режимных моментов - утренняя гимнастика, умывание, кормление (завтрак, обед), сбор на прогулку, прогулка, укладывание на сон.

         Оказание помощи воспитателю в проведении НОД.

         Анализ предметно – развивающей среды спортивной площадки ДОУ по физическому воспитанию.

    6 ч.

    (с 07.30.)

          Моделирование планов и конспектов гимнастики, НОД, режимных моментов, воспитательных мероприятий по теме ЗОЖ: человек, тело человека.

           Оформление дидактических пособий (демонстрационный и раздаточный материал), презентаций для проведения воспитательно – образовательной работы.

           Подбор дидактических игр по сенсорному воспитанию и умственному развитию.

           Студенты заранее до практики заверяют документацию у воспитателя, получают допуск у методиста АПК.

    15.04.17

    СУБ

           Оформление документации по практике, подведение итогов.

    6ч.

    (с 8.00.)

    Зачетные задания:

    1. Организация воспитательно – образовательной работы по формированию у детей ЗОЖ.
    2. Режимные процессы (умывание, кормление, сборы на прогулку и после прогулки, укладывание на сон; сон).
    3. Утренняя гимнастика (традиционная и нетрадиционная)/ гимнастика после сна.
    4. НОД по физической культуре.
    5. Прогулка (организация подвижных игр и индивидуальной работы на развитие основных движений).
    6. Документация (планы воспитательной работы; тетрадь для конспектов), пособия: шапочки для организации подвижных игр, предметные и сюжетные картинки по теме ЗОЖ; дидактические игры (настольно – печатные).
    7. Анализ предметно – развивающей среды для формирования ЗОЖ в ДОУ.

    Шпаргалки для студентов. Планирование гимнастик (формы работы)

    Утренняя гимнастика проводится ежедневно.

    Планируя утреннюю гимнастику необходимо обратить внимание на правильное написание планирования. Его можно написать на карточке, а можно внести в план. Вне зависимости от этого, в планировании гимнастики должна быть выдержана структура:

    1 часть – вводная, в которой выполняются разнообразные виды ходьбы и бега,

    2 часть – средняя, включает в себя комплекс общеразвивающих упражнений с указанием И. п.,

    3 часть – заключительная.

    Обязательно должна быть указана дозировка выполнения всех движений и упражнений.

    Дыхательная гимнастика проводится 3 раза в день. Лучше всего проводить перед приемом пищи, перед сном, после сна.

    Пальчиковая гимнастика проводится 2 раза в день. Лучше проводить во время занятий или в перерывах между ними.

    Зрительная гимнастика занимает 3-5 минут и проводится в свободное время от занятий, минимум — 2 раза в день.

    Артикуляционную гимнастику лучше проводить индивидуально или с подгруппой детей во второй половине дня. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно, начиная с младшей группы.

    Гимнастика после сна проводится ежедневно во второй половине дня в течение 5-7 минут с применением дыхательных упражнений, которые способствуют нормализации деятельности сердечно-сосудистой системы, тренировке навыков правильного дыхания.

    Существует также сопряженная гимнастика — театр пальчика и языка. Такая гимнастика может проводиться, начиная со средней группы со второго полугодия, когда у ребенка сформировались навыки артикуляционной и пальчиковой гимнастик. Эти упражнения выполняются в достаточно быстром темпе, в веселом настроении и со сменой поз.

    Гимнастика мозга направлена на координацию движений по мелкой и общей моторики, левого и правого полушария. Проводятся перекрестные движения, выполняются обеими руками сразу. Гимнастику мозга проводят, начиная со старшего дошкольного возраста. Длительность комплекса составляет 5-7 минут.



    Предварительный просмотр:

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

    Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

    Амурской области

    «Амурский педагогический колледж»

    Рассмотрен и принят ПЦК

    Протокол № ____

    от «____» ________________ 2017г.

    Председатель ___________ / Т.М. Яковлева

    УТВЕРЖДАЮ

    Заместитель директора по УПР

    _____________ / Г.Н.Бурлакова

    «____» ______________ 2017 г.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    на 2016/2017 учебный год

           по практике ПМ.01 «Практика наблюдение организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ОВЗ и сохранным развитием»

           специальности           44.02.04 Специальное дошкольное образование

           для                   II курса. 124 группы

           База практики     МДОАУ ДС № 28, г. Благовещенск, ул. Островского, 23

           Составлен в соответствии с рабочей программой производственной практики (по профилю специальности), утверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 2017г.

    (переутверждённой научно-методическим советом ГПОАУ АО АПК

           Протокол № _____ от «_____» _________________ 201____ г.)

           Руководитель группы студентов-практикантов __________ / О.Г. Гольская

    Формы учебного процесса

    Всего

    Выполнено на начало текущего семестра

    Намечено на текущий семестр

    Остаётся на последующий семестр

    Аудиторные занятия

    Лабораторные работы

    Практический работы

    Защита портфолио

    ВСЕГО

    36

    Заведующий отделением _____________ / _______________________


    Дата

    Содержание

    Время работы студента

    Задания для обучающихся

    Первая неделя

    27.03.17

    ПН

    2-ая половина дня (14.00)

           Беседа с заместителем заведующего по воспитательно-методической работе ДОУ.

           Вопросы к беседе:

    • состояние работы по физическому развитию детей в ДОУ (в каких документах отражена);
    • режим и организация проведения мероприятий по физическому развитию детей в ДОУ (какие мероприятия проводятся: режимные процессы, гимнастики, физ. занятия, подвижные игры, медицинские мероприятия и др.), кто проводит, когда проводятся, формы проведения: групповая, подгрупповая, индивидуальная);
    • контроль за проведением работы по физическому развитию детей в ДОУ;
    • преемственность ДОУ и семьи в работе по физическому развитию детей.

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ (мл, ср.): подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка; просмотр и анализ организации игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы о здоровом образе жизни проводимых в групповой комнате в разных возрастных группах ДОУ.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию в физкультурном зале.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов; картинки - раскраски и т.п.).

    28.03.17

    ВТ

    2-ая половина дня

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ (ст., под.): подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление, сбор на прогулку, прогулка; просмотр и анализ организации игр малой подвижности, направленных на развитие мелкой моторики, беседы о здоровом образе жизни проводимых в групповой комнате в разных возрастных группах ДОУ.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию: спортивная площадка.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов, картинки - раскраски и т.п.).

    29.03.17

    СР

    1-ая половина дня 07.30.

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ (утренняя гимнастика, умывание, кормление, прогулка, укладывание на сон); просмотр и анализ воспитательной работы о ЗОЖ: разучивание (повторение) пальчиковых игр, считалочек, индивидуальной работы по физическому воспитанию и т п; физкультурных занятий в младшей, средней группах.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию: уголки по физическому воспитанию в младшей и средней группах.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов, картинки - раскраски и т.п.).

    30.03.17

    ЧТ

    1-ая половина дня 07.30.

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ (утренняя гимнастика, умывание, кормление, прогулка, укладывание на сон); просмотр и анализ воспитательной работы о ЗОЖ: разучивание (повторение) пальчиковых игр, считалочек, индивидуальной работы по физическому воспитанию и т п; физкультурных занятий в старшей, подготовительной группах.

           Просмотр и анализ предметно – развивающей среды по физическому воспитанию: уголки по физическому воспитанию в старшей и  подготовительной к школе группах.

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов и т.п.).

    31.03.17

    ПТ

    2-ая половина дня

           Просмотр и анализ режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ (подъем детей, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, умывание, кормление); просмотр и анализ спортивного развлечения в разных возрастных группах (младшая, старшая или средняя и подготовительная группа).

    6

           Подбор дидактического материала о ЗОЖ (беседы, рассказ воспитателя, сказки, стихи, дидактические игры и упражнения, пальчиковые игры и считалочки; развивающие мультфильмы, комплексы бодрящей гимнастики после сна; стихи, потешки и загадки для организации режимных моментов и т.п.).

    01.04.17

    СУБ

           Оформление документации по итогам практики.

    6

    Моделирование планов воспитательной работы,  конспектов непосредственной образовательной деятельности по физическому воспитанию и конспектов для организации режимных моментов.

    Зачетные задания:

    1. Организация воспитательно – образовательной работы по формированию у детей ЗОЖ.
    2. Режимные процессы (умывание, кормление, сборы на прогулку и после прогулки, укладывание на сон; сон).
    3. Утренняя гимнастика (традиционная и нетрадиционная)/ гимнастика после сна.
    4. НОД по физической культуре.
    5. Прогулка (организация подвижных игр и индивидуальной работы на развитие основных движений).
    6. Документация (планы воспитательной работы; тетрадь для конспектов), пособия: шапочки для организации подвижных игр, предметные и сюжетные картинки по теме ЗОЖ; дидактические игры (настольно – печатные).
    7. Анализ предметно – развивающей среды для формирования ЗОЖ в ДОУ.



    Предварительный просмотр:

    ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ

    (ОБРАЗЕЦ)

    Тема: наш город

    Группа: старшая

    Дата: 10.04.16.

    Режим

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность воспитателя и детей

    (фронтальная и групповая)

    Индивидуальная работа

    с

    детьми

    Пополнение предметно- развивающей среды

    Анализ

    1 половина дня УТРО.

    Физическое, социально-личностное, познавательное развитие

           1 Беседа с детьми и рассматривание картинок.: «Где я живу?» Назовите город, в котором живете, улицу, адрес?  Кто живет вместе с вами в семье?
    Цель: Развитие связной речи, обогащение словарного запаса, воспитывать любовь и уважение к городу, к семье.
          2. Рассматривание альбома. «Наш город» - закрепить знания о достопримечательностях города.  По фотографиям узнавать знакомые места, уметь описывать данную достопримечательность
          3.Игровое упражнение: « Кто больше назовет улиц города?» (с передачей фишки)
    Цель: Развивать слуховое внимание

           6. Малоподвижная игра: «Из чего построен дом» ( с мячом)
    Цель: закрепить знания детей о том, из чего строят дома, обогащать словарь относительными  прилагательными.
    (кирпич - кирпичный, бетон, дерево, глина, камень, стекло, лед, пряник, бумага)

           С костей, Олей повторить потешку «Шалун»
    Наша Маша варила кашу,
    Кашу сварила, малышей кормила:
    Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала,
    А этому не дала, он много шалил,
    Свою тарелку разбил.
    Цель: Развивать мелкую моторику.

           Пополнение выставки фотографий о городе

    НОД

    Физическое , социально-личностно, познавательное, речевое развитие.

           1.Познавательно-речевое. Тема: «Профессии.  Все работы хороши, выбирай на вкус»

    Цель: Воспитывать у детей интерес к окружающему. Уточнить представления детей, о разнообразии, о значимости профессий. Воспитывать чувство уважения к профессиям, людям этих профессий. Пополнить словарный запас, закрепить в словаре обобщающее понятие «профессии (Конспект №5)

           2. Рисование: Тема: «Улица моего города». Цель: Систематизация знаний детей об устройстве улицы, домах, расположенных на улицах города, о дорожном движении. Закрепить знания о дорожных знаках. Учить изображать движение транспорта в перспективе

           К выполнению упражнения «Угадай профессию» (покажи и назови соответствую профессию по картинке) Катю, Серёжу.

    Помочь Оле, Рите в закрашивании поверхности листа. Упражнять в безотрывном движении руки

           Иллюстрации разных видов труда взрослых

    Прогулка 1

    Физическое, социально-личностно, познавательное

    развитие.

           1.Наблюдение: «Наблюдение за пешеходной дорожкой». Цель: Формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. Продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые). Формировать интерес к профессии водителя.

           Где положено переходить дорогу пешеходу? (объяснить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не столкнуться со встречным пешеходом)- Как нужно идти по пешеходной дорожке? (спокойным шагом)- А если есть сигнал светофора, то на какой сигнал светофора переходим через дорогу? - Как мы узнали, что именно здесь переход через дорогу?

           Предлагаю понаблюдать за автомобилями, движущимися по дороге.

           Стихотворение: Спешат автобусы, спешат машины легковые, торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы, Машины выходят с утра на работу.

           Какие виды транспорта вы увидели? Чем отличаются легковые машины от грузовых машин? Что находится спереди у автомобиля? Для чего они нужны? Кто управляет автомобилем? Любой человек может управлять машиной? Чем отличаются машины друг от друга?

           2. П/И: «Светофорчик» (умение действовать по сигналу», «Попади в коробку» (тренировать меткость бросков) «Догони свою пару» (развивать внимательность)

           3. Трудовая деятельность: очистка дорожек на участке о опавшей листвы. Кормление птиц. Цель: Приучать детей к чистоте, порядку. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

       4.Индивидуальная работа с детьми по овладению ОВД: прыжки с места на двух ногах (энергичное отталкивание и правильное приземление)

           5 Выносной материал на прогулку: Дорожные знаки, нагрудное обозначение видов транспорта, метёлки, песочные наборы. Набор для игры «Регулировщики на нашей улице"

    2 половина дня. ВЕЧЕР

    Физическое, социально-личностное, познавательное развитие,

           Д.И.: «Я живу на этаже» (с мячом)

    Цель: Развивать внимание, правильно произносить окончания слов.

    -Сколько этажей в детском саду? Значит этот дом, какой? (двухэтажный)

    (3,4,5, 6, и т. д.)

           Игра: «Где живут животные»

    Цель: Пополнить запас знаний, развивать речь.

    (У медведя – берлога, логово, дупло, нора, муравейник, гнездо, улей, раковина)

           Продуктивно-художественная деятельность (рисование красками) «Моя семья», «Мой город»

    Цель: Учить располагать изображение по- всему листу. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, городу, в котором живем.

           Сюжетно – ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Магазин», «Строители»

    Цель: Умение сговариваться, вести игровой диалог, использовать предметы заместители. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

           Чтение Маяковского «Кем быть»

    Цель: Развивать слуховое внимание,  воспитывать у детей интерес к профессиям

    .

    Индивидуальная работа с Светой, Игорем, Петей.

    Цель: Пополнить знания детей, добиваться ясного, четкого произношения звуков, окончаний.

    И\У «Почему их так назвали»

    - Рыболов - рыбу ловит, землекоп – землю роет, пешеход – пешком ходит, лесоруб – лес рубит, трубочист – трубы чистит.

    И\У «Почему так назвали»

    Самокат - сам катит, вездеход – везде ездит, ледокол – лед колет, самосвал – сам сваливает, самолет – сам летает, молоковоз молоко возит.

    Прогулка 2

    Физическое, социально-личностно, познавательное, речевое развитие

           Содержание деятельности на прогулке - Карточка №1

    Критерии оценивания плана:

    1. Соблюдение развивающего принципа.

    2. Соблюдение принципа интеграции видов деятельности и образовательных областей

    3. Соблюдение тематического принципа.

    4. Форма записи игровой деятельности (название игры, цель, приёмы руководства)

    5. Форма записи беседы (тема, задачи, приёмы).

    6. Содержание прогулки состоит из: наблюдения, подвижных игр, трудовой деятельности, индивидуальной работы, перечень выносного материала)

    7.Соблюдение методики записи наблюдения на прогулке (тема, цель, загадки, стихи, вопросы, молчаливое созерцании).

    8. Планирование коррекционной работы. указывается вид, с кем из детей проводится работа, содержание работы.

    9. Планирование пополнение развивающей среды.

    10. Планирование работы с семьёй.



    Предварительный просмотр:

    КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

    (ОБРАЗЕЦ)

    Содержание

    Дозировка

    Темп, дыхание

    Организационно-методические указания

    Примечание

    I Вводная часть

    Построение в колонну

    15 с

    Равнение в затылок

    Повороты

    15 с

    Ходьба со сменой направления (за первым-последним)

    2×15 с

    Средний

    По сильному удару бубна

    Ходьба на носках, руки за голову

    15 с

    Средний

    Локти в сторону, спина ровная, смотрим вперед

    С 08.11 - ходьба на пятках руки к плечам

    Ходьба в полуприседе, руки на поясе

    15 с

    Средний

    Спина прямая, смотрим вперед

    Бег врассыпную

    2×15 с

    Средний

    Бегаем по всему залу.

    Бег приставным шагом вправо (влево), руки на поясе

    2×15 с

    Быстрый

    Дышим через нос

    Шаги неширокие, прыгаем выше, легко

    Бег с высоким подниманием колен

    Бег спиной вперед

    15 с

    Средний

    Смотрим через левое плечо

    Перестроение в 3 колонны

    20 с

    По ходу берем мячи. Через середину тройками

    II Основная часть

    1. «Переложи мяч»

    И.п.: О. С., мяч в правой (левой) руке внизу.

    1- руки в стороны;

    2- вверх, переложить мяч в левую (правую) руку;

    3- руки в стороны;

    4- И.п.

    6 раз

    Быстрый

    Руки прямые

    Смотрим на мяч

    2. «Мяч на пол»

    И.п.: Ноги на ширине ступни мяч в двух руках внизу.

    1-наклониться вниз мяч положить на пол;

    2- И.п.

    5 раз

    Средний

    При наклоне говорить – выдох

    И.п - вдох

    Показ боком

    Ноги прямые

    Наклон ниже

    1-наклониться вниз мячом коснуться пальцев правой ноги;

    2- коснуться пола между ног;

    3-коснуться пальцев левой ноги;

    4-И.п.

    3. «Мяч назад»

    И. п.: ноги широко расставлены мяч в правой (левой) руке внизу.

    1-повернуться вправо (влево) руку с мячом отвести назад;

    2- И.п., мяч переложить в другую руку.

    По 3 раза в каждую сторону

    Средний

    При повороте – выдох

    И.п. - вдох

    Спина прямая

    Руку выше

    Поворот дальше

    Смотрим на мяч

    И.п.: стоя на коленях

    4. «Лодочка»

    И. п.: лежа на животе, руки с мячом вытянуты вперед.

    1- руки с мячом вверх, ноги слегка вверх;

    2-И.п.

    6 раз

    Средний

    Поднимаясь – выдох

    И.п. - вдох

    Руки прямые

    Ноги вместе

    Ноги прямые

    5. «Мяч под коленом»

    И. п.: Ноги на ширине ступни, мяч в правой (левой) руке внизу.

    1-2-поднять

    согнутую ногу, переложить под ней мяч в левую (правую) руку;

    3-4 –И.п.

    По 3 раза под каждой ногой

    Средний

    На 1-2 – выдох

    На 3-4 - вдох

    Колено выше

    Спину не наклоняем

    Носок оттягиваем

    6. «Покажи мяч»

    И.п.: ноги на ширине ступни мяч прижат к груди.

    1-присесть руки вперед, показать мяч;

    2- И.п.

    5 раза

    Средний

    Присесть – выдох

    И.п. - вдох

    Показ боком

    Спина прямая

    Руки прямые

    «Покатай мяч»

    И.п.: мяч на полу, правая (левая) нога на мяче, руки на поясе

    1-7-катать мяч вперед-назад;

    8- И.п., сменить ногу.

    7. «Прыжки»

    И. п.: О.с., мяч на полу перед собой.

    Прыжки на правой (левой) ноге

    По 8раз в чередовании с ходьбой

    Средний

    Прыгаем легко

    По ходу кладем мячи

    III Заключительная часть

    Быстрый бег

    Легко, дышим через нос

    1. «Хлопни»

    И.п.: О.с.

    1- руки в стороны;

    2- вверх;

    3- руки в стороны;

    4- И.п.

    6 раз

    Медленно

    1-2-выдох

    3-4-вдох

    Ладони друг к другу

    Пальцы вместе

    «Гармошка»

    И.п.: О.с., руки на поясе.

    1-4-переставляя ноги с пятки на носок, разводим их;

    5-8-сдвигаем в И.п.

    4 раза

    Средний

    Спина прямая

    Смотрим вперед

    Поднимаемся выше

    «Гусеница»

    И.п.: сидя ноги вместе согнуты, руки – упор сзади.

    Опираясь то на пятки, то на носки продвигать ноги вперед, а затем также назад в И.п.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ « АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ » Преподаватель: Гольская Оксана Геннадьевна Благовещенск 2015 Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) д ля студентов по специальностям: 44.02 .01 Дошкольное образование , 44.02.04 Специальное дошкольное образование

    Слайд 2

    Портфолио – комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных образовательных достижений студента.

    Слайд 3

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ « АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ » Портфолио по летней педагогической практике студентки 134 группы (Ф.И.О.) специальность- 44.02.04 Специальное дошкольное образование Благовещенск 2015

    Слайд 4

    Портфолио Портфолио по летней педагогической практике студентки 134 группы (Ф.И.О.) специальность- «Специальное дошкольное образование» Благовещенск 2015 Портфолио по летней педагогической практике студентки 134 группы (Ф.И.О.) специальность- «Специальное дошкольное образование» Благовещенск 2015

    Слайд 5

    Содержание Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность студента колледжа в период прохождения летней практики в ДОУ Педагогическая копилка Индивидуальные достижения студента в период подготовки к летней практики и ее прохождения

    Слайд 6

    1. Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность студента колледжа в период прохождения летней практики в ДОУ

    Слайд 7

    направление на практику в ДОУ; Нормативно-правовая база по подготовке и проведению летней оздоровительной работы Нормативно-правовые документы по организации летней оздоровительной работы в ДОУ Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" (с изменениями и дополнениями); Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10; Приказ Минобразования России от 16.07.2002 № 2715/227/166/19 "О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ"; Методические рекомендации об организации летней оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях" от 20.06.1986 № 11-22/6-20; Методические рекомендации "Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе с детьми 5–7 лет в дошкольных учреждениях» от 29.10.1984 № 11-14/26-6; Методические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных учреждениях от 16.06.1980 № 11-49/6-29;

    Слайд 8

    Нормативно-правовые документы по организации питания в летний оздоровительный период Закона РФ «Об образовании» от 10.01.1996 №12-ФЗ с изменениями и дополнениями от 2007 - ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 № 52 – ФЗ, * Постановление Правительства РФ от 24.07.2000 №554 ФЗ от 02.01.2000 №29-ФЗ «О качестве и безопасности пищевых продуктов», Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп населения, № 5786-91, утв. Минздравом СССР - СанПиН 2.3.2.1078-01 «Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемические правила и нормативы» (с изм. и доп. №1 СанПиН 2.3.2.1153-02 и №2 СанПиН 2.3.2.1280-02) СанПиН 2.3.2.1324-03 «Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения пищевых продуктов» - СанПиН 42-123-4717-88 «Рекомендуемые (регламентированные) уровни содержания витаминов в витаминизированных пищевых продуктах» СанПиН 2.3.2.12930-03 «Гигиенические требования по применению пищевых добавок» - СанПиН 2.1.4.1074-01 «Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству систем питевого водоснабжения. Контроль качества». - СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». СанПиН 2.3.2.1940-05 «Организация детского питания», утв. Главным госуд. санитарным врачом РФ 17.01.2005 Письмо Минздрава РФ от 23.0-6.2003г. №13-16/42 «Об обеспечении общеобразовательных учреждений йодированной солью и пищевыми продуктами, обогащенными микронутриентами»; Устав ДОУ, Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка ДОУ.

    Слайд 9

    Перечень приказов по организации летней оздоровительной работы 1.О создании рабочей группы по разработке плана подготовки ДОУ к летней оздоровительной работе. (Март) 2. Об утверждении плана подготовки ДОУ к летнему периоду. (Апрель) 3. Об организации работы ДОУ в летний период. (Май) 4. Об организации питания воспитанников в летний оздоровительный период. (Май) 5. Об усилении персональной ответственности по охране жизни и здоровья детей в детском саду и на детских площадках. 6. О проведении проверок комиссией по охране труда по организации и подготовки к летним оздоровительным мероприятиям. (Май)

    Слайд 10

    Перечень инструкций к летней оздоровительной работе ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время труда в цветнике, на участке. (Приложение 1) ИНСТРУКЦИЯ по оказанию первой помощи детям при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, укусах насекомых, тепловом или солнечном ударах. (Приложение 2) ИНСТРУКЦИЯ по оказанию первой доврачебной помощи. (Приложение 3) ИНСТРУКЦИЯ воспитателя по предупреждению детского дорожного травматизма. (Приложение 4)

    Слайд 11

    2. Педагогическая копилка: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, - познавательное развитие - речевое развитие, - социально -коммуникативное развитие.

    Слайд 12

    Физическое развитие

    Слайд 13

    конспекты режимных моментов (по разным возрастным группам); конспект досуга на воздухе, схемы (по разным возрастным группам); диагностика прыжков в длину с места и равновесия (координации); считалочки – 15 шт.; подвижные игры, народные подвижные игры – 15 шт.; атрибуты к подвижным играм (шапочки); Гимнастика пробуждения – 5шт.; гимнастика для глаз; пальч.гим

    Слайд 14

    Художественно-эстетическое развитие

    Слайд 15

    музыкально-дидактические игры - фонатека детских песенок, пьес, колыбельных Музыкальная деятельность

    Слайд 16

    Изобразительная деятельность детей Книжная графика

    Слайд 17

    Промыслы народов России Конспекты ООД (занятий) Дидактические игр Стихи Легенды (рассказы)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Промыслы народов Приамурья

    Слайд 2

    Познавательное развитие


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    - альбом загадок ( объекты живой и неживой природы) - карточки наблюдения за природой Экологическое воспитание

    Слайд 2

    Стихи, потешки, пословицы, поговорки, народные приметы о природе ( лексическая тема «лето»)

    Слайд 3

    Конспекты ООД (занятий) по экологическому образованию детей разных возрастных групп Модели «Правила поведения в лесу»

    Слайд 4

    Паспорт комнатных растений

    Слайд 5

    Графические модели разных групп животных: «Рыбы», «Птицы», «Насекомые», «Млекопитающие». Эскизы элементов эколого-развивающей среды (хвойный бор, фитополяна, уголок нетронутой природы, экологическая тропинка).


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Растения Амурской области

    Слайд 2

    Солонгой, или сусленник Амурский ёж Даурский журавль Дальневосточная (амурская) рысь Амурский тигр Животные Амурской области

    Слайд 3

    Эскизы календарей природы и погоды

    Слайд 4

    Картотека природоведческих игр

    Слайд 5

    Конспекты ООД о Вселенной, Галактике, Солнечной системе


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    «Эти забавные животные»- рассказы, иллюстрации

    Слайд 2

    Амурские динозавры — загадка для палеонтологов всего мира

    Слайд 3

    Элементарное математическое развитие Картотека игр по разделам: количество и счёт, время, пространство, геометрические фигуры. Конспекты математического развлечения. Наглядные пособия по счёту.

    Слайд 4

    Речевое развитие

    Слайд 5

    - альбом загадок (по лексическим темам: игрушки, посуда, одежда, транспорт, техника, спортивные (школьные) принадлежности, музыкальные инструменты, литературные герои)

    Слайд 6

    Дидактические игры и упражнения (звуковая культура речи, словарь грамматический строй речи, грамота)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Рисунки, схемы для использования предлогов в речи

    Слайд 2

    Мнемотаблицы для обучения детей описанию предметов, составлению рассказов

    Слайд 3

    Картины амурских художников


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Гимнастика для глаз- карточки, схемы Шаблоны, трафареты для формирования графических навыков

    Слайд 2

    Мнемотаблицы для заучивания стихотворений, скороговорок, загадок, для пересказа небольших рассказов

    Слайд 3

    Фонохрестоматия: мультфильмы; радиопередачи; телепередачи; художественные фильмы

    Слайд 4

    Социально-коммуникативное развитие

    Слайд 5

    Игровая (театрализованная) деятельность конспекты сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных игр; разные виды театров (теневой, на фланелеграфе, настольный, пальчиковый)

    Слайд 6

    Элементарная трудовая деятельность конспекты трудовой деятельности ( дежурство по столовой, самообслуживание, в природе, ручной труд, хозяйственно-бытовой); стихи, пословицы о труде

    Слайд 7

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Слайд 8

    Психолого – педагогическое сопровождение оздоровительного процесса с детьми в летний период

    Слайд 9

    диагностика уровня адаптированности ребенка к ДОУ ; признаки психоэмоционального напряжения ; внешние и внутренние источники угрозы психологической безопасности ребенка; «Акваметод» - эффективный способ снижения адаптационного стресса у детей; «Песочная игра» - эффективный способ снижения адаптационного стресса у детей;